[평생교육] 평생교육의 발전 방향 고찰

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용 및 방법

Ⅱ. 평생교육의 개념
1. 평생교육의 정의 및 이념
2. 평생교육의 필요성
3. 평생교육과의 유사 개념
4. 평생교육체제의 요청

Ⅲ. 평생교육의 유형과 현황
1. 공무원계속교육기관에서의 평생교육
2. 학교에서의 평생교육
3. 문화시설에서의 평생교육
4. 지역사회교육시설에서의 평생교육
5. 농어촌 지역사회에서의 평생교육
6. 산업체에서의 평생교육
7. 학원과 민간단체에서의 평생교육

Ⅳ. 평생교육체제의 문제점
1. 평생교육부분에 대한 재정적 영세성
2. 유명무실한 평생교육 전문요원 제도
3. 12개 전공만 운영하는 독학사 학위제도
4. 교육소외 계층의 삶의 질 향상에 미흡한 고등교육 위주의 평생교육체제
5. 대기업과 중소기업의 기업교육 불균형 1
6. 취업을 원하는 주부, 실업상태의 성인, 55세에 정년퇴임한 젊은 노인들을 위한 재취업 교육 취약

Ⅴ. 외국 평생 교육의 특징
1. 영국의 평생교육
2. 일본의 평생교육
3. 호주의 평생교육
4. 독일의 평생교육
5. 덴마크의 평생교육

Ⅵ. 미래 사회에서의 평생교육의 발전 방향
1. 다면화된 지적 전문인을 길러내기 위한 계속 학습원으로서 평생 교육
2. ‘삶의 질’을 풍요화하고 소외를 극복하기 위한 전략으로서의 인문․교 양 교육지향적인 평생 교육
3. 다원적, 공동체적 가치 수렴을 위한 이념적 기제로서의 평생 교육
4. 고령화와 여가 사회 도래에 따른 여가 선용 및 은퇴 후 교육으로서의 평생 교육
5. 직업․기술 변동과 생애 주기 변환에 대처하기 위한 순환형 계속 교육 모델로서의 평생 교육
6. 전 사회적으로 구축된 수직, 수평적 학습망의 일원으로서의 사회교육

Ⅶ. 결론
참고문헌

본문내용

I. 평생교육의 개념
1. 평생교육의 정의 및 이념
평생교육의 현상은 학문적인 연구 성과에 있어서나 교육현장의 보급에 있어서나 이념논의의 수준에 머물고 있다. 때문에 평생교육은 강조하는 측면에 따라 정의가 약간씩 다르게 나타나고 있으며 이에 대한 학자들의 견해를 살펴보면 다음과 같다.
Lengrand은 “사람이 태어나서 죽을 때까지 계속되는 교육의 과정은 통합적인 구조가 필요한 과정이며, 그 원리는 ‘평생교육’이고 그를 위해서 수직적 차원과 수평적 차원의 교육의 통합이 필요하다고 제안하고 있다. 즉 수직적 차원의 교육통합이란 사람이 낳아서 죽을 때까지 계속되는 교육, 즉 유아기, 소년기, 청년기, 성인기 , 노년기 등의 발달단계의 교육이 일관성 있는 연속적인 과정으로 편성되어야 한다는 것을 제안하고 있다. 수평적 차원의 교육은 사회의 여러 가지 교육기관, 즉 가정교육, 학교교육, 사회교육 등이 긴밀하게 협력, 제휴하는 교육의 통합을 의미하며, 학교교육기관과 사회교육기관이 유기적이고 협력적인 관계를 갖는 교육체제를 의도하고 있다. 즉 평생교육은 수평적으로나 수직적으로 단절된 현대의 교육체계를 인간의 교육을 중심으로 통합, 재편성할 것을 촉구하는 교육개혁론이다.

참고 자료

없음