[교육학개론] 통일이후 예상되는 교육문제를 위한 해결책

목차

<문제점>

1. 남북한의 사회체제를 형성해 주는 주된 이대올로기 차이에서 오는 혼란과 교육목적, 방침 등과 관련된 교육이념 문제
1.2,북한의 교육 목표

2. 교육행정의 문제

3. 학교 교육의 내용을 규정해주는 교과서의 차이와 남북한 교육과정의 문제
3.1 교과 활동
3.1.1 탁아소․유치원
3.1.2 인민학교
3.2 사상 교육

4. 언어와 민속분야의 이질화문제
4.1 남북한 언어의 이질화 원인
4.2 남북한 언어 정책의 차이점
4.3 남북한 언어 이질화 문제점

<해결방안>

본문내용

<문제점>
1. 남북한의 사회체제를 형성해 주는 주된 이대올로기 차이에서 오는 혼란과 교육목적, 방침 등과 관련된 교육이념 문제
1.1. 북한의 교육이념
북한은 「사회주의 헌법」에서 「조선민주주의 인민공화국은 맑스-레닌주의를 우리 나라의 현실에 창조적으로 적용한 조선로동당의 주체 사상을 자기 활동의 지도적 지침으로 삼는다」라고 하였고, 북한 노동당 규약에서도 「조선로동당은 위대한 수령 김일성동지에 의해 창건된 주체형의 혁명적 맑스-레닌주의 당이다」라고 하여 마르크스-레닌주의가 그들의 신념 체계임을 나타내고 있다. 또한 공산주의자들은 마르크스-레닌주의의 「이론적 기초」가 바로 변증법적 유물론이며 이것이야말로 그들의 유일한 「세계관」임을 선언하고 있다. 북한 헌법 제39조는 「국가는 사회주의 교육학의 원리를 구현하여 후대들을 사회와 인민을 위하여 투쟁하는 견결한 혁명가로, 지․덕․체를 갖춘 공산주의적 새인간으로 키운다」라고 규정하고 있다.
이것은 김일성의 「교육 부문에서는 사회주의 교육학의 원리를 철저히 구현하여 모든 학생들을 우리 당의 혁명 사상으로 튼튼히 무장하고, 지․덕․체를 겸비한 사회주의, 공산주의 건설의 믿음직한 역군으로 키워야 할 것이다」라는 말과 동일한 것이다. 즉, 북한은 마르크스-레닌주의와 이것을 창조적으로 적용하였다는 「주체사상」을 그들의 교육 이념으로 하고 있다.

참고 자료

南北統一以後 社會統合을 위한 敎育의 役割 / 집문당 / 안기성 외
http://www.garam21.x-y.net/unification/index1.htm