[교육학개론] 학생의 과거 경험에 의한 교사의 수업의 질 평가

소개글

수업의 질을 높이기 위한 조별 발표자료입니다.

목차

<목 차>
1. 서 론

2. 본 론
2.1 교사의 자질적 측면
2.1.1 교사가 가르치는 과목에 대한 애착심
2.1.2 교사의 학습자에 대한 동기부여
2.1.3 가르치는 과목에 대한 지식과 이해
2.1.4 교사의 학생들에 대한 이해
2.2 교사의 교수방법적 측면
2.2.1 교사가 선택하는 수업방식
2.2.2 교사의 학업분위기 조성
2.2.3 교사의 다양한 교수매체 활용
2.2.4 교사의 편견과 수업의 질

3. 결 론

<참고문헌>

본문내용

1. 서 론

교사는 학생들에게 어떤 지식을 얼마나 쉽게 전달할 것인가를 가지고 고민한다. 이 말은 교사는 학생들을 어떻게 가르칠 것인가에 대해 고민한다는 말로 바꾸어 설명할 수 있다. 이러한 물음에 대한 해답을 찾기 위해서는 교사의 수업 진행을 분석할 필요가 있다. 교사의 수업진행방법 분석은 교수능력을 향상시키기 위한 기초자료를 수집하기 위해서이고, 교과에 대한 전문지식을 관찰하는 것이 아니라 교수방법을 관찰하는 것이다. 교사의 수업 진행에서 분석하고자 하는 내용은 교사들이 학습자의 동기를 높이기 위한 전략, 각종 수업 내용의 제시 전략, 강화전략 등 다양한 수업 진행에 대한 전략을 어느 정도 사용하고 있는지를 알아보는 것이다. 교사의 교수능력은 일반적으로 교과에 대한 전문지식과 교수 방법으로 구분할 수 있다. 교수방법은 교수절차를 의미하기도 하는데 두 가지로 구분된다. 첫째는 수업 구성요소의 관리적인 측면이며, 다른 하나는 수업계획과 절차를 짜임새 있게 하는 교수행위에 관한 것이다. 주삼환外(1998), ꡔ수업관찰과 분석ꡕ, 원미사.
그러나 이러한 교수방법의 분석은 교사 자체적인 문제이며, 우리는 학생들의 경험을 바탕으로 교사가 어떻게 수업을 했을 때 학생들이 잘 따르며, 또한 수업의 질을 높일 수 있었는지에 대해 살펴보고자 한다. 그러기 위해서는 일반적으로 설명되고 있는 수업의 질에 대한 개념을 정확히 정의할 필요가 있을 것이다.

참고 자료

<참 고 문 헌>

주삼환外(1998), ꡔ수업관찰과 분석ꡕ, 원미사
서민원(인제대 교육학 교수)과 황정규(전 서울대 교육학 교수)의 대담(2001), <교사의 수업지도능력, 그 현실과 발전방향>, ‘수업의 질 향상이 교육개선 핵심과제’.
서민원(인제대학교), <ICT 활용교육을 통한 좋은 수업의 실제>.
이성호(2002), ꡔ개정 교수방법의 탐구ꡕ, 양서원
김용욱, 윤광보, 최병욱 공저(2000), ꡔ교육방법과 교육공학의 이론과 실재ꡕ, 대구대학교출판부.
김남순(1997), ꡔ교육심리학ꡕ, 교육과학사.
한균자, <한국사회문제>, 학보 특강.
김정권, 최영하(2002), ꡔ교육과정 및 교육평가ꡕ, 재동문화사.