[교육과정] 제7차교육과정:수준별교육과정의 문제점과 대안점

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 수준별 교육과정의 이해
1. 수준별교육과정의 개념
1) 단계형
2) 심화보충형
3) 과목선택형
2. 수준별교육과정의 필요성

Ⅲ. 수준별 교육과정의 문제점

Ⅳ. 수준별 교육과정의 문제점에 따른 해결방안

Ⅴ. 결 론

본문내용

올해 2004년을 기점으로 초․중․고 전학년의 시행이 완결된 제7차 교육과정은 21세기의 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성이라는 기본적인 목표아래 1) 전인적 성장의 기반위에 가성을 추구하는 사람, 2) 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 3) 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람, 4) 우리 문화에 대한 이해의 토대위에 새로운 가치를 창조하는 사람, 그리고 5) 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람의 함양을 목적으로 하여 구성되었다.
이러한 인간상의 구현과 관련하여 구안된 제7차 교육과정의 개정 중점을 요약하면 다음과 같다. 김진규, 『교육과정과 교육평가』, 동문사, 2004, 85쪽.
첫째, 국민공통기본 교육과정의 편성과 학생 선택 중심 교육과정을 도입하였다.
둘째, 수준별 교육과정의 도입(학생의 능력, 개인차에 따른 다양한 교육기회의 제공)하였다.
셋째, 재량활동을 신설하고 확대(학교 교육과정 편성, 운영의 자율성 및 학생의 선택권부여)하였다. 넷째, 학습량 최적화와 수준을 조정하고, 교육과정 평가 체제를 확립하였으며, 창의성, 정보능력 배양을 강조하였다. 특히 제7차 교육과정의 가장 특징적인 개혁안으로 인식되고 있는 수준별 교육과정은 그 용어에 대한 이해에서부터 구체적인 시행 방안에 이르기 까지 도입과 운영 방안을 둘러싸고 다양한 연구와 논쟁이 진행되고 있다. 이에 관련한 수준별 교육과정의 논쟁점을 중심으로 문제점 파악 후 좀더 장기적이고 근본적인 해결방안에 대한 재고심이 필요하다.

참고 자료

김봉석·진영은·조인진 공저, 『교육과정과 교육평가의 탐구』, 학지사, 2003
김진규, 『교육과정과 교육평가』, 동문사, 2004
김재춘 외, 『(예비·현직교사를 위한) 교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 2003
조선숙·김영수·김민경 편저,
『지식기반 사회의 수학·정보과학 교육과정 개발 기초연구』, 이화여자대학교출판부, 2003
한국교육과정학회 편, 『교육과정 이론과 실제』, 교육과학사, 2002