[교육심리] 교수모형이 종류와 수업모형

목차

교수모형
Glaser 의 수업과정 모형이론
Carroll의 학습모형
Bloom의 완전학습
Gagne의 수업이론
Merrill의 내용요소 전시이론
Bruner의 교수이론과 발견학습
Ausubel의 유의미적 수용학습이론(설명식 수업이론)

본문내용

교수모형이란 말 그대로 학생들의 올바른 행동변화와 교육을 위해서 교사가 어떻게 하면 좋을 것인가에 대한 해답을 찾는 이론이고, 교수이론, 교수설계이론 모두 효과적인 수업방법의 처방이나 수업의 전 과정의 설계, 개발, 실행, 관리, 평가에 관심이 있다는 점에서는 동일하지만, 교수설계이론은 교수이론보다 수업을 설계, 개발하는 과정에 초점을 두는 이론이라는 차이점이 있다. ‘이론’이란 말과 ‘모형’이란 말은 구조적 또는 기능적으로 서로 유관성이 높은 법칙이나 원리들을 이론이라고 하며, 어떤 사물의 구조나 기능의 일부 또는 전체를 유질동형의 표상으로 축소시켜 나타낸 것을 그 사물의 모형이라 한다. 또한 변인간의 관계를 진술한 형식과 내용이 일반적이면 이론이라 하고, 반면에 진술형식과 내용이 구체적이면 모형으로 간주해야한다. 그러나 변인간의 관계를 진술하는 형식과 내용의 일반성과 구체성을 분간하는 척도의 눈금이 주관적 판단에 의하여 결정되기 때문에 이론과 모형은 결과적으로 흔히 하나의 동의어로 취급된다. 교수설계이론은 구체적인 교수방법 처방에 초점을 두는 미시적 이론이 있는가 하면, 수업이나 교육프로그램의 전 과정을 분석, 설계, 개발, 실행, 관리, 평가하는 데 초점을 두는 거시적인 이론이 있다. 교수설계의 정의가 다양하게 내려지고, 교수설계에 대한 이론들도 다양하지만, 결국 교수설계 혹은 교수설계이론의 최종 목적은 바로 학습자의 학습 성과 극대화에 있다. 이러한 학습 성과를 달성하기 위하여 구체적인 명세서의 형태로 교수방법을 처방하는 이론과 실제가 있을 것이고, 그 범위를 더욱 넓혀서 교수방법에만 국한하지 않고 수업, 코스, 강좌, 프로그램의 전 과정을 분석-설계-개발-실행-관리-평가하는 것과 관련된 이론과 실제가 있을 것이다.

참고 자료

없음