[교육공학] Blended Learning의 개념과 교육적 효과

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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. Blended Learning의 정의
Ⅲ. Blended Learning의 교육적 효과
Ⅳ. Blended Learning 개발.운영의 성공요인과 도전과제
Ⅴ. 포스코의 Blended Learning 운영사례
Ⅵ. 그 밖의 기업에서의 적용사례
Ⅶ. 결 론

본문내용

Blended Learning은 학습자들의 학습경험을 극대화하기 위하여 두 가지 이상의 다양한 학습방법과 전달기제를 결합하여 학습환경을 최적화하려는 설계전략이라 할 수 있다. 사실, 이러한 다양한 학습기제와 방법을 학습목적에 맞추어 선택.조합하려는 시도는 교수설계분야에서 오래전부터 제기되어져 왔던 개념임에도 불구하고 최근 디지털 학습환경의 도래와 함께 그 필요성이 새롭게 주목받고 있다고 볼 수 있다. 전통적인 오프라인 교육방법이 갖는 제한성을 벗어나 현장에서 가까이 접할 수 있는 e-Learning이 갖는 교유의 장점을 효과적으로 접목함으로써 직무능력 향상 및 조직의 성과 증진에 기여하는 교육훈련 프로그램을 개발.운영하려는 노력의 일환으로 등장하고 있는 것이다. Blended learning은 학습을 일회성 이벤트로써가 아니라 지속적인 과정으로써 바라보는 기본전제를 갖는다. 이러한 전제하에 blended learning은 학습자의 기대에 맞는 학습기제의 제공을 통한 학습효과성의 향상, 효율적 전달기제의 취사, 선택을 통한 프로그램 개발에 드는 비용과 시간의 절감, 시공간적 제약으로부터 탈피한 학습의 일상성 강화, 경영성.지식경영시스템과 연계된 학습전략의 실현 등과 같은 기대효과에 근거하여 국내․외의 다양한 기업 및 대학교육기관들로부터 활용되어져 왔다.

참고 자료

․ 김도헌, 최우재. 「Blended Learning 을 통한 리더십 훈련 프로그램의 개발 및 평가 연 구」,『교육정보미디어연구』9 (2003): 147-177.
․ 오인경. 「Blended Learning의 실시 현황 분석: 국내 현황 및 외국과의 비교」,『기업교 육연구』6 (2004): 41-63.
․ 홍경선. 「Blended Learning 개발 및 운영 사례연구: 서울특별시공무원 e교육원 사례를 중심으로」,『기업교육연구』6 (2004): 83-107.