[교육심리] 학습자 이해와 교육

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목차

제 1부 학습자의 이해
제1장 학습자와발달
제2장 학습자 이해의 기본활동
제3장 학습자의 특성

제 2부 학습자 이해의 방법
제4장 상담
제5장 심리검사 - 표준화검사
제6장 평가
제7장 의사소통

본문내용

제1부 학습자의 이해
제1장 학습자와 발달
1 인간 발달과 교육
1. 준비성
학습자의 신체적, 정신적인 내적 조건의 성숙이 바로 교육의 준비성이다. 준비성의 개념에서는 학생들이 어떤 것을 학습하는 데는 발달단계에서 최적의 시기가 있다고 본다. 지적발달은 지능의 발달이며, 사고력 또는 학습능력의 발달을 의미한다. 피아제의 지적발달이론은 발달단계에 따라 아동들의 사고력이 어떻게 다른가를 보여줌으로써 학습능력의 한계가 있는 것을 보여준다. 이것은 바로 각 개발 단계의 준비성에 맞는 교육내용과 교육 방법을 선정, 적용해야 한다는 것을 말해주는 것이다.
2. 개인차
어린이는 각자 유일인격체이다. 정신적으로나 신체적으로 그 들 간에 상당한 개인차가 나타난다. 이러한 개인차 때문에 획일적인 수업을 해서는 어떠한 결과도 얻기가 어렵다. 교육자는 이러한 개인차를 고려한 교육방법을 고안하고 적용하려는 노력을 해야 한다.

2 발달양상
1. 지적발달
피아제의 지적발달론이 대표적이다. 지적발달은 일반적인 두 원리인 조직과 적응을 통해 이루어진다는 것이다. 조직은 별개의 세마들을 하나의 구조 속으로 결합, 통합시키는 능력을 의미한다. 여기서 세마는 기본적인 인지단위로 어린이들이 환경과의 상호작용에서 형성하는 조직된 행동 또는 사고의 패턴이다.
2. 지적발달단계
지적발달단계는 피아제에 의해 감각, 동작단계 - 전조작 단계 - 구체적 조작단계 - 형식적 조작단계 로 나뉜다.

단히 활동적이다. 그들은 자신의 몸을 잘 조정하고 활동을 즐기며, 아직 섬세한 운동기능은 떨어진다.

참고 자료

한국교육목회연구소 - 학습자 이해와 교육 - 2003