[교육 과정 및 교육 행정] 우리나라 교육과정의 역사적 변천

소개글

해방전 교육과정으로부터1차에서 7차에 이르는 국가수준 교육과정 개정의 핵심적인 특징과 교육내용의 성격과 관점의 변화를 살펴보고 정리한 자료이다.

목차

서 론

본 론
1. 해방 전 교육 과정
2. 해방 직후 과도기
3. 교수요목기
4. 제1차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격
5. 제2차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격
6. 제3차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격
7. 제4차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격
8. 제5차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격
9. 제6차 교육과정의 특징과 교육내용 선정원리
10. 제7차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격

요 약
결 론

본문내용

교육과정은 교육목적을 달성하기 위하여 학교당국의 지도 하에 학생들에게 제공되는 모든 교육내용 및 교육활동이라고 말할 수 있다. 따라서 교육과정을 개발한다는 것은 곧 교육활동을 통하여 어떠한 모습의 학생들을 기를 것이며, 그러기 위해서는 어떠한 교육내용을 선정할 것이며, 선정된 교육내용을 어떻게 조직하여 어떻게 가르칠 것인가에 대한 의사결정을 하는 일이라고 할 수 있다. 따라서 교육과정을 개발하는 일은 학교경영의 여러 영역 중에서 가장 핵심적인 영역이다.

본 론
1. 해방 전 교육 과정
교육 활동은 어느 사회에서나 사회의 기본 기능으로 이루어져 왔으며, 교육 활동이 있는 곳이면 반드시 그 활동의 내용이라고 할 수 있는 교육과정이 있었다.
기록에 의하면 우리나라에 형식적 혹은 의도적 교육 기관이 생긴 것은 삼국시대부터이다. 당시 삼국의 교육 기관에서 가르쳐졌던 것은 중국의 교육 내용을 모방한 것으로 당시 교육기관에서는 중국의 주요 교육 내용이었던 유교의 경전이 교육과정의 중심이었다.

참고 자료

없음