[교육사회학] 갈등론적 교육사회학 이론

목차

ꋮ마르크스주의 교육사회학 이론
⑴ 소외와 학교교육
A. 소외
B. 소외와 학교교육
C. 교육의 비인간화 : 탈학교론
⑵ 사회구조와 학교교육

ꋮ 마르크스의 사회구조의 개념
A. 이데올로기와 학교교육 : 알뛰세
B. 경제재생산 이론과 학교교육 : 보울스와 진티스; 대응이론
C. 문화재생산 이론 : 부르디외
⑶ 헤게모니와 학교교육
A. 헤게모니
B. 교육과 의식화
C. 헤게모니와 문화적 저항
D. 탈생산논의
⑷ 갈등론적 교육이론의 한계와 비판

본문내용

C. 교육의 비인간화 :탈학교론자(Deschoolers)
자본주의 사회에서 나타나는 학교교육의 비인간적인 모습을 신랄하게 비판
ꋯ일리치(Illich,1971)와 라이머(Reimer, 1971) 대표되는 탈학교론자
ꋯ자본주의 사회에서의 학교교육의 비인간화된 실상을 비판하면서 이것의 해결을 위한 급진적인 대안을 제시
ꋮ“탈학교사회”에서 주장
ꋯ일리치의 학교교육에 대한 비판은 의무교육제도의 문제점과 잠재적 교육과정의 부정적인 측면 초점 :교육의 의례화의 비판
①학습형태에 관한 것: 아동들이 학습한 것의 대부분은 결코 교사로부터 얻어지는 것이 아님에도 불구하고 학교는 아동들에게 학교를 통해서 이루어지는 것만이 바람직하다는 잘못된 생각을 심어줌.
ꋻ제도교육에 대한 인간들의 의존성만 높이는 결과를 초래한다.

참고 자료

없음