[초등국어, 국어지도안, 삶의 무늬, 국어 세] 초등국어 6학년 2학기 셋째마당 삶의 무늬 1차시 교수학습 과정안 (지도안 세안)
- 최초 등록일
- 2004.10.29
- 최종 저작일
- 2004.10
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소개글
초등학교 6학년 2학기 말 듣 쓰 셋째마당 삶의 무늬 1차시 교수 학습 과정안(세안)입니다. 현직에 계신 교사나 교대 학생들에게 참고가 되었으면 합니다.
목차
1.단원명
2.단원의 개관
가.사회관
나.학생관
다.교재관
3.단원의 목표
가.인지적 영역
나.기능적 영역
다.정의적 영역
4.학습의 계통 및 관련
5.과제분석
6.지도계획
7.평가계획
8.지도의 실제
가.본시 교수 학습 개요
나.지도과정
다.판서계획
라.형성평가계획
1)이원목적분류표
2)평가내용 및 기준
마.국어과 교수 학습에 대한 이해도 조사
1)설문지
2)국어과 교수 학습에 대한 이해도 조사 분석
본문내용
1. 단원 : 셋째 마당. 삶의 무늬
2. 단원의 개관
가. 사회관
현대 사회는 지식과 정보를 잘 활용하여 창의적으로 사고하는 인간을 필요로 하고 있다. 그러나 학생들은 대부분의 지식과 정보를 컴퓨터를 통하여 얻고, 인터넷의 가상공간에서 생활하기 때문에 정서적으로 메말라 있다. 이로 인해 학생들은 생각을 깊이 하거나 창의적으로 생각하고 아이디어를 창출해 내는 능력이 부족하다는 평을 받고 있다. 이에 사회에서 요구하는 창의적인 인간을 육성하기 위해서는 받아들인 지식과 정보를 가지고 최대한 많은 아이디어를 떠올릴 수 있고, 어느 한두 관점에 얽매이지 않으며, 제시된 아이디어를 새롭게 해석하고 이해하는 능력을 길러주는 교육이 필요하게 되었다.
제 7차 국어과 교육과정의 최종 목표는 ‘창의적인 국어사용 능력 신장’에 있으며 개별 학습자의 능력을 중시하는 수준별 교육과정으로 운영하고 있다. 특히 학습자 자신의 창의적인 언어 사용 능력을 강조하고, 결과보다 과정을 중시하여 후천적 요인에 의한 교육 가능성을 중시 하였다. 이에 작품에 반영된 가치나 문화를 이해하고, 사건의 전개와 배경의 관계를 파악해서 상상력을 발휘하여 글로 표현하는 활동을 중요시하고 있다.
따라서 본 단원에서는 사건의 전개와 배경이 드러나는 시, 이야기 글, 극본, 판소리 등을 도입하여 학생의 흥미를 유발하고, 학습자의 흥미와 관심을 바탕으로 상상력을 자극하여 창의성을 키우도록 해야겠다. 이를 바탕으로 자신의 생각을 집어넣어 작품을 다른 갈래로 바꾸어 써보는 창작 능력을 키우도록 유도해야겠다. 또한 발표나 게시를 통한 칭찬으로 자신감을 가질 수 있도록 지도해야겠다.
나. 학생관
Jean Piaget(1896-1980)의 인지발달 이론에 의하면 초등학교 5학년은 구체적 조작기의 시기로 구체적인 문제에 대한 논리적 사고가 가능하며, 특정 사실에 따라 사물을 분류할 수 있게 된다. 따라서 이 시기의 학생들은 다양한 종류의 작품을 읽고, 작품에 반영된 가치나 문화를 이해하며, 작품에서 사건의 전개와 배경의 관계를 파악할 수 있는 단계이다. 또한 자신의 창의적인 생각을 포함하여 작품을 다른 갈래로 표현하는 것이 가능한 단계이다.
참고 자료
없음