[초등교육학] 초등교육의 특수성과 초등교사의 전문성

목차

1. 초등교육의 특성
1) 통합교육
2) 전인교육
3) 기초, 기본 교육
4) 보통 일반 교육

2. 초등교사의 전문성
1) 초등교육학 전반에 걸쳐 통합적인 안목을 갖춘 교육학 전문가
2) 전인 형성을 위한 모델로서 생활지도의 전문가
3) 전체 교과를 가르칠 수 있는 교과교육 전문가
4) 아동 발달 수준에 맞게 가르칠 수 있는 수업기술의 전문가
5) 사명감이 투철한 교육 실천가

3. 구체적 조작기인 초등학생 특성 파악과 교육방법
1) 구체적 조작기
2) 구체적 조작기 아동의 교육방법

본문내용

1. 초등교육의 특성

1) 통합교육
통합교육이라는 것은 아동을 보는 관점과 교육을 하는 관점이 통합적인 시각에서 출발해야 한다는 것을 의미한다.
① 초등교육에서는 아동에 대하여 원자론적 관점이 아니라 전체론적 관점에서 접근해야 한다. 교실에서 초등교사는 아동의 생활과 교과를 통합하고, 아동놀이와 생활지도를 통합하고, 교과와 아동경험을 통합하는 등 교실을 아동들을 위한 공동체적 삶의 장으로 가꾸어가는 한 명의 교육 예술가라고도 할 수 있을 것 같다.
초등교육에서 '통합'이라는 말은 단순히 흩어진 교과를 모으는 의미가 아니라 전일체적 아동관이 그 출발점이 되어야 한다. 아동을 지적, 정의적, 신체적 관념으로 따로 보지 말고 통합적으로 보아야 한다.
② 통합교육이란 교육과정에 있어서 내용의 통합과 방법의 통합까지를 모두 포함하는 것으로 보아야 한다. 이것은 초등학교의 교육과정이 아동들에게 분절된 지식과 경험을 제시하기보다는 전체적으로 '통합된'지식과 경험을 '통합적으로' 제공해야 한다는 것을 말한다.

참고 자료

없음