[미술교육] 아동미술의 발달단계

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.여러가지 이론들
ⅰ)여러가지 연구들
ⅱ)Burt의 연구
ⅲ)Lowenfeld의 연구
ⅳ)Kellogg의 연구
ⅴ)G.Kerschensteiner의 연구
ⅵ)H.Read의 연구
ⅶ)R.P. Tom linson의 연구
ⅷ)Luquet G.H.의 연구
ⅸ)Schurbeid의 연구
ⅹ)Millard와 Buehler의 연구
?)우리나라 유아의 일반적 단계

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

2.Burt의 연구(1988, 오종숙)
(1)난화기(scribble);2~5세
①무목적적 난화(purposeless pencillings)
오른쪽에서 왼족으로 단순히 어깨를 움직이는 근육운동이다.
②목적적 난화(purposive pencilings)
낙서는 주의의 중심이고 이름을 붙이기 시작한다.
③모방적 난화(imitative pencilings)
어깨 운동에서 분화되어 손목으로 그리게 되고 보통 어른의 글씨를 흉내내는 노력을 한다.
④국한된 난화(localized scribbling)
물체의 특별한 부분을 재생시키려고 애쓴다.
(2)선화기(line);4세
시각층제가 발달되어 인물을 즐겨 다루며 머리는 원으로, 눈은 점으로, 두 다리는 가는 선으로 그린다.
(3)기술적 상징기(piscriptive symbolism);5~6세
인물 모습이 상당히 정확해지나, 엉성한 상징적 도식으로 표현한다. 도식은 어린이마다 조금씩 다르게 나타나고 얼굴 모습은 틀에 박힌 형태이다.
(4)기술적 사실기(discriptive realism);7~8세
그림은 시각적이기 보다는 개념적이어서 알고 있는 것이나 생각하고 있는 것을 그린다. 현존하는 인물이 아니라 일반적인 유형을 그리며 주제를 통해서 기억하는 모든 것과 그에게 흥미로운 것들을 전달하려고 노력한다. 측면 묘사를 시도하는 단계이다.
(5)시각적 사실기(visual realism);9~10세
기억과 상상에 의해 그리는 단계로부터 자연을 그리는 단계에 이른다.

참고 자료

·오종숙1988 ,유아 미술의 이론과 실제 서울: 양서원
·최종인1983, 유아미술지도 서울: 형설출판사
·유아미술연구회1998, 유아미술교육 서울: 학문사
·김정1978, 유아미술입문 서울: 일지사