[연구시범] ict 연구학교 보고서(시범)

목차

Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 이론적 기초
2. 선행 연구의 분석

Ⅲ. 실태 분석 및 운영 과제 선정
1. 실태 분석 기초 조사
2. 학교 현황
3. 운영 과제 선정

Ⅳ. 연구 방법
1. 운영 대상 및 기간
2. 운영의 절차 및 내용
3. 통계 처리
4. 운영 조직

Ⅴ. 운영의 실제
1. 운영 과제 ″1 ″의 실행
2. 운영 과제 ″2 ″의 실행
3. 운영 과제 ″3 ″의 실행

Ⅵ. 운영의 결과
1. 운영 과제 ″1 ″의 실행 결과
2. 운영 과제 ″2 ″의 실행 결과
3. 운영 과제 ″3 ″의 실행 결과

Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

【참고 문헌】

부 록

본문내용

1. 운영의 필요성
컴퓨터와 정보통신기술의 급속한 발달은 우리의 모든 생활뿐만 아니라 교육의 방법에도 많은 변화를 가져오고 있다. 빠르게 변화하는 사회, 넘치는 정보의 홍수 속에서 필요한 정보를 빠르고 효과적으로 처리하는 정보 활용 능력은 현대인의 생활에 필수가 되고 있으며, 전국 초․중․고의 인터넷 연결은 ICT(정보통신기술)를 활용한 수업 진행이 일상화될 것임을 예고하고 있다. 도시는 물론 농어촌 학교, 심지어 섬 지역 학교까지 인터넷이 연결됨으로써 현재의 교육환경은 교수-학습의 패러다임을 새롭게 바꾸어 놓고 있다. 학교 수업으로 상징되던 분필과 칠판, 이로 인한 주입식 교육은 사라지고 새로운 방식의 교실 수업 혁명이 이루어지고 있다. 즉, 21세기 지식 정보사회에서는 학생의 정보 소양 교육은 물론 정보 활용능력의 증진이 매우 중요한 문제로 대두되고 있다.
교육 인적자원부에서 발표한 정보 통신 기술 활용 강화정책에 의하면 제7차 교육 과정의 국민 공통기본 10개 교과에 10%이상 정보 통신 기술을 활용하도록 권장하고 있다.
학교 현장에서 이러한 정보 통신 기술의 활용이 활발하게 이루어지기 위해서는 각 교과 수업에서 정보 통신 기술을 효과적으로 활용하는 것이 필수적으로 요구된다.

참고 자료

없음