체육 시간의 학습된 무기력
- 최초 등록일
- 2004.07.19
- 최종 저작일
- 2005.01
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목차
1. 체육 수업에서 학습된 무기력의 요인
2. 내가 생각하는 지도방법
본문내용
실패와 무력감은 상호 밀접한 관련을 갖는다. 계속해서 실패를 어떻게든 타개책이 있다고 생각한다면 무력감에 빠지지는 않는다. 즉 실패 그 자체보다 그 실패가 누구 탓이냐가 무력감 형성에 결정적인 것이다. 실패의 원인을 자신의 능력에 두기보다는 노력의 부족으로 보는 편이 학습자의 의욕을 향상시킨다. 그렇다면 교육 현장에서 아동에게 실패했을 때 교사로서 "노력이 부족해서 그런 거니까 더 열심히 노력하도록 해." 라고 격려를 해준다면 아동은 실패의 원인을 자신의 노력부족으로 돌리고 열심히 노력하게 될 것이다. 그러나 계속 노력해도 성공하지 못할 경우에는 더 큰 좌절감과 무력감을 맛보지 않을까? 그들에게는 노력에 대한 성공을 맛보게 함으로써 무력감이 생기는 것을 막을 수 있다. 그러기 위해서는 아동이 노력해서 성공을 맛볼 수 있는 분야, 즉 자기에게 맞는 분야, 자신의 능력을 발휘할 수 있을 분야를 찾도록 격려해주어야 한다. 그래야 그 분야에서 노력했을 때 노력에 대한 성공을 맛볼 수 있고 유능감도 키워나갈 수 있는 것이다. 단순히 ‘노력하자!’라는 것보다 ‘어떻게 노력할까?’하는 방법을 궁리하는데 중점을 두도록 해야 할 것이다.
참고 자료
안양옥 ․ 이제옥(2000), <초등학교 체육 수업에 관한 학습된 무기력의 매개 요인 분석>, 한국 스포츠 교육학회