21세기 지식기반사회의 도래와 창의력 교육의 필요성 및 방안

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목차

Ⅰ. 서 - 21C 지식기반사회와 창의성

Ⅱ. 의의
1. 개념
2. 구성요소
(1) 톡창성(orignality)
(2) 유창성(fluency)
(3) 융통성(flexibility)
3. 창의성 검사

Ⅲ. 창의력과 학교학습
1. 창의성과 지능과의 관계
2. 창의성과 학업성취도·성취동기
(1) 창의력과 학업성취도
(2) 창의성과 성취동기
(3) 교사의 선호도와 창의성

Ⅳ. 창의성 개발 기법
1. 두뇌폭풍(Brain Storming)기법
2. Gorden법
3. Crawford의 속성열거법
4. Covington의 생산적 사고 프로그램

Ⅴ. 창의성이 교육적으로 시사하는 점
1. 교사의 역할에 대한 재고
(1) Ferderikson의 창의성을 촉진하는 교사들의 특성
(2) 창의력 촉진을 위한 교사의 역할
2. 교육환경의 재구성에 대한 재고

Ⅵ. 결

본문내용

Ⅰ. 서 - 21C 지식기반사회와 창의성

인류문명은 산업사회에서 지식, 기술 등의 무형자원이 지배하는 지식기반사회로 전환되고 있다. 이러한 변화는 교육의 제영역에 있어서도 사실적 지식이나 방법적 지식 등 단편적 지식보다는 어떤 형태의 지식이든 다양하고 창의 적인 방식으로 활용되는 지식이 필요하다. 21C의 이러한 교육환경의 변화에 대응하기 위하여 학교의 교육에 있어서도 단순한 암기위주의 교육에서 벗어나 창의적 교육이 행해져야 한다.
그러나 우리나라는, 교육운용의 행정적 통제와 규율, 교육내용의 획일성을 강요하여 창의성 교육은 철저히 간과되어 왔는바, 새로운 사회로 진입하고 있는 한국사회에서 창의성 교육이야말로 가장 시급한 당면과제이다.

참고 자료

임규혁, 교육심리학
신명희 외, 교육심리학
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