[청소년 교육] 바람직한 청소년 교육방법

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목차

Ⅰ 서론 1) 연구 의의 및 목적
2) 바람직한 청소년 교육방법 탐색을 위한 기본 전제

Ⅱ 청소년에 대한 이해
1) 청소년기의 특징
2) 청소년들의 현재적 상황
3) 청소년 문제-- 3.1 문화적 문제
3.2 가정 문제
3.3 학교생활의 문제

Ⅲ 바람직한 청소년 교육방법
1) 청소년 문제에 따른 방법
2) 바람직한 청소년 교육방법
-- 2.1 개인중심의 교육방법
2.2 소집단내에서의 교육방법
2.3 그밖의 교육방법

본문내용

Ⅰ 서론

1) 연구 의의 및 목적 -
우리나라는 산업화, 도시화 경향의 심화 속에서 이기주의적 물질만능주의 경향과 함께 정체성(identity)의 위기현상과 공동체 해체현상 등이 맞물려 윤리, 도덕적 문제와 다양한 비복지적 문제를 양산하고 있다. 특히 급속히 변하는 사회에서 초래되는 가치관의 혼란, 물질의 풍요와 결핍의 극한 갈등상황들은 계층 간의 괴리감, 이질감, 소외감 등을 일으켜 국민적 통합을 어렵게 하고 있으며 이들 문제와 더불어 가족과 지역사회의 해체, 누적된 교육문제 등이 청소년에게 악영향을 일으키고 있으며 청소년 문제의 원인이 되고 있다.현대사회에서는 물질문명의 발전으로 우리 청소년들의 생황환경도 하루가 다르게 변화하고 있음을 볼 수 있다. 청소년들은 급변하는 변화에 올바르게 적응하지 못하고 방황하고 있음을 본다. 시기적으로 보면 청소년은 아동의 지위를 벗어나서 성인의 지위를 취득하기까지의 불안정한 시기로 감수성이 예민하고 자극에 민감한 반응을 보이는 보호를 필요로 하는 존재이다. 우린 이들에게 올바르게 가르치고 보살펴야할 의무가 있으며 좀 더 많은 관심을 기울여 줘야 한다. 그러나 세계청소년의식조사에서 지역사회의 애착 도를 조사한 결과를 보면 총 10개의 조사대상국 중 우리나라 청소년들이 가장 지역사회에 대한 애착도가 낮은 것으로 드러나 청소년들이 사회로부터 얼마나 소외되고 단절되어 있는가를 알 수 있다. 이들을 바람직하고 올바르게 변하게 할 수 있는 건 바로 교육이다.
그러므로 우리는 바람직한 청소년 교육방법에 대해 연구해 보고자 한다.

참고 자료

참고 문헌

1. 한국 청소년 개발원 편(1993) 청소년 지도론, 도서출판 서원

2. 박노열(1987) 사회교육방법론, 형설출판사.

3. 한국청소년 연맹 편(1983) 한국사회와 청소년지도

4. 강주태(1984), 청년심리학, 형성출판사

5. DAVID ELKIND(1994), 다 컸지만 갈곳없는 청소년들, 교육과학사

6. 박희섭(1982), 청년의 운영과 실제, 성광문화사