[사회복지] 장애인 교육기회․환경에 있어서의 불평등

목차

Ⅰ.서론 p1
1.장애인의 의미
2.장애의 종류 p2
3.장애차별의 의미와 유형 p3
4.교육부문에서의 장애인 차별 p5

Ⅱ교육부문에서의 장애인 불평등의 현황 p6
1.교육기회의 차별
2학교생활에서의 차별.
<표Ⅲ-1> 입학 및 전학과정에서의 거절 경험 p11
<표Ⅲ-2> 입학 및 전학과정에서의 거절 사유
<표Ⅲ-3> 입학 및 전학과정에서의 부당 대우 사례
<표Ⅲ-4> 교육환경 전반에 관반에 관한 만족도p12
<표Ⅲ-5> 학교의 편의시설 만족도
<표Ⅲ-6> 장애학생에 대한 학교 운영자의 태도
<표Ⅲ-7> 장애학생에 대한 교사의 이해도p13
<표Ⅲ-8> 장애학생에 대한 교사의 차별 대우
<표Ⅲ-9> 장애학생에 대한 동료학생들의 태도p14
<표Ⅲ-10> 학교의 장애학생 교육지원에 대한 만족도p15
<표Ⅲ-11> 장애학생을 위한 교육 서비스 제공 여부
<표Ⅲ-12> 특정 수업에서의 장애학생 참여 제한 경험p16
<표Ⅲ-13> 교내외 행사에서의 장애학생 참여 제한 경험p17
<표Ⅲ-14> 잘 이루어지지 않고 있는 교육 서비스 p18

Ⅲ. 장애인 교육차별의 문제점 및 해결 방안 p19
1.문제점
2.개선방안 p21

Ⅳ.결론 p23
1.장애인 교육의 앞으로의 과제
2.평등을 지향하며

Ⅴ.참고자료 p2

본문내용

Ⅳ.결론
1.장애인 교육의 앞으로의 과제
①학생 중심의 교육
:학생 중심의 교육은 수요자의 요구를 중시하는 교육이다. 이제까지 사회는 역설적으로 수요자의 요구보다는 공급자의 요구가 우선되는 사회였다. 따라서 이제는 교육을 수요자의 요구에 따라 교육에 영향을 미치는 요인들을 모두 수정하고 재구조화하자는 것이 학생 중심의 교육이며, 이를 통해 학생의 독특한 교육적 요구와 그들이 요청하는 바에 부합되는 적절한 교육을 보장해 주어야 한다는 것이다.
②열린교육
:열린교육이란 한마디로 시간과 공간의 제약을 탈피하자는 교육이라고 정의할 수 있다. 시간의 제약이란 학령기의 교육만이 아니라, 학령기 이후에도 필요한 경우 언제, 어디서, 누구라도 교육을 받아야 한다는 개념이다. 반면 공간의 제약이란 학년, 학급단위로 이루어지던 학교교육의 전통을 탈피하자는 개념이다. 교육은 근대 이후 보통 의무교육으로 발전하면서 대중교육으로 변화되어 왔다. 대중교육은 교육의 대상이 되는 학생들의 개인차를 인정하기보다는 능력이 동일한 집단의 학년이나 학급편성을 통해 학생을 집단화하여 왔다. 집단 속에서 개인의 능력이나 개성은 무시되고 공동의 목표와 내용으로 교육을 받아왔다.
개인은 동일한 연령이라 할지라도 자신의 요구와 선호에 따라 관심을 나타내는 분야에 차이를 나타낸다. 동일한 공간과 시간 속에서도 또래라고 할지라도 이들은 능력과 선호에 차이를 나타내며, 학습의 속도 또한 다르게 된다. 그러므로 열린교육이란 집단이라는 공간의 벽을 허물고 자신의 흥미와 선호에 따라 자신에게 알맞는 속도 학습을 해나가도록 하는 교육이다.
③평생교육
:정보화․세계화 시대의 도래와 함께 지식․정보의 양은 폭증하고 그 생산과 소멸의 주기는 매우 빨라지고 있다. 이러한 시대의 변화에 따라 모든 국민에게 평생 학습 기회를 보장하는 것은 개인의 성공적인 삶에 무엇보다도 중요한 시점이 되었다.
따라서 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 평생교육체제를 구축하는 것은 현재의 시대적 요구가 되고 있다.

2.평등을 지향하며
..................생략................

참고 자료

Ⅴ.참고 자료
1.장애인복지론 (2004.박옥희)
2.장애인의 이해 (1999.안병즙․정재권)
3,장애인의 전환교육 (2000.조인수)
4.특수교육의 발전과 통합 교육의 추진(2003.김승국)
5.특수교육 때문에(2003.김승국)
6.장애인 교육․복지실태 국제비교(1998.국립교육원)
7.www.cowalk.or.kr 장애우 권익 문제 연구소
8.http://kb.ktu.or.kr/chamkb/attachpds/보고서-김주영.hwp
장애학생 교육권 차별 실태 조사 보고서