[감상문] 교육과정과 목적

소개글

요약정리입니다.

목차

제1장 교사와 교육과정 ······················································· 2
- 교육과정 업무에 대한 불확실한 느낌들
- 교육과정 업무를 위한 시간과 자원의 확보
- 누가 교육과정의 결정 권한을 가지는가?
- 교육과정 개편에 대한 가치판단
- 교육과정 업무를 위한 준비

제2장 교육의 목적 ··························································· 3
- 이상적인 교육의 목적
- 진보적 관점과 전통적 관점
- 교육과정 이론

제3장 교양교육 ······························································· 3
- 기본교과의 내용
- 역사적 선례
- 학교와 생활의 연계
- 가장 좋은 교양교육과정의 탐색
- 서로 다른 관점의 가치

제4장 교육과정 현상의 개념화 ··········································· 4
- 지식의 활용
- 교수과정의 개념화
- 교과의 구조
- 의미 있는 학습경험
- 프로그램의 개념화

제5장 교육과정 구성의 절차 ·············································· 5
- 교육과정 구성의 원천
- 타일러의 논리
- 슈왑의 실제적.절충적 접근
- 프레이리의 해방이론
- 교육과정 구성과 의사결정

제6장 교육과정의 실제와 비판 ··········································· 6
- 타일러의 논리에 대한 비판
- 교육과정과 현대 사회의 비판
- 교육과정의 전개 과정에 대한 이해
- 문화의 변천과 교육과정

제7장 교육개혁의 관한 고찰 ·············································· 6
- 개혁안의 분석
- 교육개혁의 점진적 변화
- 교사와 교육개혁
- 교육과정의 결정권은 누구에게 있는가?
- 미국의 교육과정 결정 체계
- 개혁은 바람직한 것인가?
- 교육개혁: 찬성론자와 반대론자
- 개혁에 대한 대처방식

본문내용

이 책의 목적은 교육과정의 가장 기본적이고 핵심적인 주제들을 서로 대립적인 관점에서 소개하면서 많은 문제들을 생각하도록 하는데, 교육과정의 내용을 교과서식으로 설명하거나 소개시켜 주고 있는 책이 아니라, 교육과정의 탐구에서 바탕이 되는 기본적인 문제에 대해 "왜?"라고 하는 질문을 묻고 생각해 보도록 요구하고 있는 것이다.

제1장 교사와 교육과정
"교육과정"이란 학교가 제공하는 공식적인 교과목의 목록뿐만 아니라 교사, 학생, 행정가들이 학교에서 실제로 만드는 교육 프로그램의 목적, 내용, 활동, 조직 모두를 가리킨다.

- 교육과정 업무에 대한 불확실한 느낌들
교사들에게 있어서 교육과정을 그대로 따르는 것이 편리할 때도 있고 불편할 때도 있다. 특정 학년이나 과목을 처음 가르치게 되는 경우나 또는 새로 부임한 교사들은 그 학교의 공식적인 교육과정이 무엇인지를 찾고 그것을 우선적으로 참조하고자 한다. 이때의 주의점은 논쟁의 여지가 많은 주제를 가르치고자 할 때에 교사들은 학교에서 공식적으로 제공한 안내서를 따르는 것이 자신의 '안전'을 확보하는 방안이 될 수도 있다. 이 외의 교육과정과 관련하여 겪는 어려움은 대부분 다음과 같은 문제가 있다.
① 교육과정과 관련된 업무를 위한 시간과 자원을 어디에서 확보할 수 있는가?
② 교육과정의 의사결정을 위한 권위를 교사들은 어떻게 획득할 수 있는가? ③ 교육과정 변화가 정말로 개선을 위한 변화라는 것을 교사들은 어떻게 알 수 있는가?

참고 자료

없음