[교육프로그램] 프로젝트접근법

목차

1.프로젝트 활동의 역사적 배경
2.프로젝트 접근법
1)정의
2)체계적인 교수와 프로젝트 활동
3.프로젝트 접근법의 목적과 목표
1)프로젝트 접근법의 목적
2)프로젝트 접근법의 학습 목표 유형
4.프로젝트 활동을 위한 주제
1)프로젝트 활동에서의 토픽과 테마
2)프로젝트 활동을 위한 주제 선택의 기준
3)프로젝트 활동을 위한 교사의 주제망 구성
5. 프로젝트 접근법이 단계와 구조
1)프로젝트 진행의 3단계
(1)예비 계획과 프로젝트의 1단계
①예비계획
②제1단계: 시작 단계
(2)제 2단계: 발전단계
(3)제 3단계: 마무리 단계
2)프로젝트 접근의 구조적 특징
(1)집단토의
(2)현장활동
(3)표현
(4)조사
(5)전시
6.평가
1)프로젝트 활동을 평가하기 위한 준거
2)프로젝트 활동 평가에서 기록하기의 중요성

본문내용

1.프로젝트 활동의 역사적 배경
①초기 도제 제도 속에서 기술을 전수하기 위한 한 방법으로 사용.
②1920년대 진보주의 교육 철학에 근거한 교수-학습 방법의 하나로 자리 잡음.
-Kilpatrick(1918)의 프로젝트 활동 체계화.
③미국의 뱅크스트리트 프로그램, 영국의 플라우덴 보고서 등에서 다루어짐.
④Dewey의 아동중심 교육철학, 개방교육에 대한 비판, 70년대 등장한 학문중심 교육 과정으로 인해 프로젝트의 부정적 측면 제기.
⑤교육에서의 발달적 적합성의 문제와 인본주의 교육 사상을 비롯한 교육계의 움직임은 프로젝트 활동에 대한 관심을 오늘날까지 지속되게 하였고, 교육 현장의 개별 교육 실천 요구와 맞물려지면서 확장됨.
-Katz와 Chard의 노력: 교사주도의 체계적인 학문적 교수와 아동 흥미에 의존하는 놀이 중심의 전통적인 아동교육 접근법 둘 다를 비판 이에 대한 대안으로 프로젝트 접근법 제시.
배경)①프로젝트 접근법이 아동들의 지적, 사회적 발달을 자극시키고 향상시키는데 적 절한 방법이라는 점을 뒷받침하는 연구 결과들.
②프로젝트 접근법이 부정적이라는 연구 결과가 없다는 것.
③하나의 교육 과정으로 보여지기 때문.

참고 자료

영유아교육프로그램, 유아교육과정