사회과 교육과정 해석의 순환적 사고

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본문내용

사회과교육은 거시적이고 역동적인 흐름에 의한 의사결정적 사고들의 조합을 통하여 형성되고 환류한다. 이것이 사회과 교육과정 해석의 근본적 순환이라면 현장 교사들이 직접 수업을 할 때 고려해야할 현장적 순환이 존재하는데 이것은 사회과 교육과정에 반영된 사고들이 재순환되는 과정을 일컫는다.
사회과 교육과정의 해석의 흐름은 근본적 순환과 현장적 순환으로 나눠 살펴볼 수 있고, 근본적 순환은 외부적 흐름과 내부적 흐름으로 나뉜다. 외부적 흐름에는 제1순환과정인 사회과 교육과정 형성이 있다. 이는 교육과정의 정책 주체자가 기획하는 단계에서 출발, 사회 여러 변인 사이의 역학관계를 역동적으로 교류·종합하고 교육과정을 산출, 시행을 거쳐 다음을 대비한 밑바탕이 되는 환류과정을 포함하는 총체적 과정이다. 이때, 교육과정은 학문, 국가, 사회적 요구 등이 끊임없이 움직이는 동태적 역학관계에 의해 파악되어야 한다는 점이 중요한데, 이것들은 의사결정적 사고체계에 바탕을 두고 조직적으로 이루어진다. 다음으로 제2순환과정인 사회과 교과서 형성이 있다. 이는 사회과 교과서는 사회과 교육과정의 교육자료적 부활형이다. 따라서 사회과 교과서 또한 매우 동태적인 존재이다. 특히 우리나라처럼 국가주도에 의해 교과서가 개발되는 경우, 그것이 가지는 의미는 매우 크다.

참고 자료

신사고사회과교육론(안천)