[교육심리학] 행동주의이론(스키너,콜버그)

목차

1>행동주의(behaviorism)

2>스키너
<변별자극>
<조작적 강화>
<일차적 강화와 이차적(조건화된 강화)>
<정적강화, 부적강화>

3>콜버그
<도덕성'에 관한 고찰>
<사실적 도덕성의 단계>
<상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계>
<콜버그의 도덕발달 이론>
<이론의 예시와 검증>
<콜버그 이론의 검증>
<콜버그 이론의 특징과 비평>
<도덕발달과 기독교교육>
<아동에 대한 실천적 도덕교육>
<돌봄과 치료의 교육>
<지속적 도덕 발달을 위한 평생교육>
<기독교 가치교육>

본문내용

공존 및 그 반복으로는 달성되지 않으며, 반응이 요구의 해소를 가져오는 경우 그 반응과 시간적으로 가까운 자극에 결합된다는 효과의 법칙을 주장하였다. C.L. 헐은 가설연역법을 원용해 몇 개의 근본가설에서 추출한 하위법칙을 실험적으로 검증하여 행동이론을 수립하려 하였으며, 그의 제자가 이를 발전시켜 현대심리학의 주축을 이루었다. 그 밖에 기술적 행동주의(discriptive behaviorism)의 입장을 취하는 B.F. 스키너의 이론이 있다. 이러한 행동주의의 초점은 어떻게 학습행동이 이루어지는가의 문제로, 이에 의해 학습이론이 발전하는 계기가 되었다.

2>스키너
Skinner 라고 하면 행동주의가 생각날 정도로 Skinner는 행동주의 심리학 분야에서 독보적인 학자 중의 한 사람임에 틀림없다. 그는 실험심리학적 방법에 입각해서 인간 행동의 일반적 원리와 법칙을 찾아 교육에 응용하는 데 공헌하였다. 그의 조작적 조건형성 이론은 주로 '흰쥐'를 실험에 이용하여 얻어진 것이다.
이 이론은 근본적으로 인간 행동이란 어떤 외부 세력에 의해 형성된다고 보며,어떤 활동이나 과정은 관찰할 수 있어야 하고 행동적으로 수정될 수 있어야 한다고 가정한다.
조작적 조건형성 이론을 구성하는 주요 변인은 자극(stimulus) , 반응(response) , 강화(reinforcement) 이다 여기서 반응 즉, 행동이 일어나도록 하는 작동은 자극의 통제와 강화의 제시 방법에 의해 결정된다 .

참고 자료

없음