[교사발달] 유아교사의 발달과 현직교육

소개글

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목차

# 유아교사의 발달 및 관심사
* 서론
* 본론
1. 교사발달 이론의 개념
(1) 개념
(2) 의미
2. 교사발달 단계에 따른 관심사
(1)관심사의 개념
(2)교사관심사 이론
1)직선적·순차적 교사관심사 이론
① Fuller의 관심사 이론
② Katz의 교사발달 이론
③ 기타의 연구
2)순환·복합적 교사관심사 이론
①Burke의 교사발달 순환모델
②Huberman(1989)의 복합적 관심사 이론
*** 종합 ***
3. 유아교육 교사의 관심사 평정척도
교사관심사 질문지의 문항범주 및 문항번호, 문항내용
= 질문지의 내용 =

* 결론
- 교사발달 및 관심사 이론이 유아교사 교육에 주는 시사점

# 유아교사를 위한 현직교육
* 서론
* 본론
1. 현직교육의 정의
2. 현직교육의 필요성
3. 현직교육의 유형
4. 현직교육의 현황
5. 외국의 현직교육
6. 현직교육의 방향
* 결론

본문내용

# 유아교사의 발달 및 관심사
* 서론
교사는 교직생활의 전 기간을 통하여 많은 영역에서 변화·발달을 한다. 즉 교사들은 누구이며, 무엇을 생각하고 있으며 무엇을 경험하고 교직생활의 전체과정에서 어떻게 변화·발달해 가고 있는가, 또한 교직경험이 누적됨에 따라 교직에 관련된 지식, 기능, 행동, 태도에 있어서 교사들이 겪는 많은 변화과정이 일어나고 있다.
그렇기 때문에 교사교육의 효율성을 높이기 위해서 교사에게 발달적 관점을 적용해야 한다는 주장이 제기되고 있으며(Davis & Zaret, 1984), 교사의 변화는 일련의 발달단계를 거치며 일어나고 있는데, 각 단계마다 독특한 특징 중의 하나가 교사들의 관심사가 달라진다는 것이다.(Fuller, 1969;장선화,1994) 이처럼 교사 관심사 이론은 교사발달에 관한 연구를 바탕으로 이루어졌으며, 교사들의 발달단계에 따라 그들의 관심사가 어떻게 변화하는 가에 초점을 두고 있다.(조부경,1994)

참고 자료

유아교사론 책 외 2권..