[교육과정] Tyler의 Rationale기본 모형(I): 목표모형

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1932-40년까지 미국의 각주 교육부에서 활발하게 전개된 교육과정 개정 운동을 8 년 연구라고 한다. 1949년 타일러가 제시한 교육과정 모형은 고전적 모형으로 목표모형이라고 한다. 타일러의 모형에서 교육목표는 자료를 선정하고 내용을 결정하고 수업절차를 개발하고 시험문제를 준비하는 기준이다. 따라서 교육프로그램의 모든 측면은 기본적인 교육목표를 달성하는 수단이다. 이점에서 목표 모형이라고 한다. 타일러는 교육의 목표를 중요시하였는데, 교과를 공부함으로써 습득되는 행동 특성, 교과를 가르치는 동안 교사가 학생에게 기르고자 하는 행동특성을 중요시했다. 또 교육목표를 설정하는 원천으로는 철학의 역할을 언급하였는데, 학습자나 사회에 관한 여러 사실과 교과의 내용에서 제시되는 교육 목표들을 걸러내는 체 의 역할을 하는 것이 철학이라고 했다. 이 목표모형은 교육과정의 "무엇을 가르쳐야 하는가"라는 질문에 대한 답을 회피하고 있으며, 목표와 평가를 관련시킴으로써 내용보다는 행동의 명시화를 중요시하도록 했다. 이 과정에서 블룸의 목표 분류학은 행동을 체계적으로 분류하는데 도움을 주었는데, 블룸의 이 목표분류학은 타일러가 제시한 7 가지 행동을 구체적으로 표현한 것으로 목표와 평가와의 관련성을 공고히 했다. 즉 블룸의 교육목표는 한 교육 프로그램을 마쳤을 때 학생들이 가져야 할 특성을 비교적 상세하게 규정하고 있다.

참고 자료

없음