[교육학] 교육의 사회적 기초

소개글

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목차

제 1절 교육사회학의 성격
1.교육사회학의 성립과정

제 2절 교육사회학의 접근 이론
1.구조기능주의이론
2.갈등이론
3.신교육사회학

제 3절 교육과 사회
1.교육의 사회화
2.교육의 사회적 기능
3.교육과 사회변동

본문내용

교육사회학의 성립과정
교육사회학의 발달은 사회학적인 지식과 연구방법을 교육현상의 연구에 응용하려는 노력에서부터 시작되었다. 교육 자체가 하나의 사회적인 양태이므로 사회현상이나 집단으로부터 많은 영향을 주고 받게 되고 학교도 하나의 사회적인 집단조직 이므로 사회학적인 연구대상이 된다. 교육학과 사회학의 이같은 상호 의존성이나 밀접한 관련속에서 교육사회학의 학문적 성격이 형성될 수 있을 것이다.
교육사회학의 학문적 발달은 19세기 말에서 20세기 초에 구미 학자드이 교육의 사회성 사회적 조건 사회적 역할 등의 중요성을 강조하면서 시작되었다. 이같은 교육사회학의 발달은 독자적 교육사회학의 형성이전에 교육의 사회적 조건과 사회의 동화과정으로 규명하는 크리크 그리고 교육의 사회학적 연구를 강조한 듀이 등으로 거슬러 올라갈수 있다. 그런데 교육사회학적인 아이디어는 사회학의 창시자인 콩트가 사회학을 인간화 교육으로 본 것이라든지 또는 워드가 1883년에 역동적 사회학을 저술하고 듀이가 1899년에 학교와 사회 라는 저서를 내놓은데서 찾아볼수 있다. 그러나 이 시기의 학설들은 대부분 과학적인 증거를 제시하지 못하였으며 교육과학적 접근보다는 도덕철학에 치우치는 경향이 많았다.
19세기 말에 교육사회학이 혁신적인 발전을 하여 과학적인 학문으로 자리를 구축하기 까지는 뒤르껭의 공이 컸다.교육사회학의 창시자라고 불리우는 그는 1887년부터 부르듀 대학에서 교육과학 강좌를 담당하였으며 1905년부터는 파리대학으로 옮겨 계속 교육학과 사회학 강좌를 담당하였다. 그는 교육을 사회적 사실로 보고 이를 객관적 실증적으로 취급할 것을 제창하몃너 교육의 사회학적 성격을 분명하게 제시하였다. 이러한 과정을 거쳐 발달한 교육사회학이 공식적으로 시작된 것은 1907년 스잘로가 미국의 콜롬비아 대학에서 교육사회학이란 강좌를 개설하여 처음으로 강의를 한 것에서부터 교육사회학 강의가 미국의 각 대학에서 이루어진 것이다

참고 자료

없음