[교육학 개론] 과연 수준별 수업의 확대 실시는 가능하겠는가?

목차

Ⅰ. 서 론
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 운영방법

Ⅱ. 본론
1.이론적 배경
1) 관련 이론 고찰
2) 질적 평가로서의 수행평가의 의미와 필요성
2. 수준별 교육과정의 유형 및 특징
3. 수준별 교육과정의 이론적 기초
4.우리의 경험으로 수준별 교육은 가능한가?, 불가능한가?
5. 수준별 수업의 단점
6. 수준별 수업의 장점
7. 외국에서의 성공적인 수준별 교육의 예
8. 수준별 수업의 개선 방향

Ⅲ. 결론 및 제언

본문내용

1. 운영의 필요성
21세기에는 사회의 각 분야에서 신기술과 지식을 창출할 수 있는 능력과 수준이 국력을 좌우하고, 국민 개개인의 생존과도 직결되는 문제로 대두됨에 따라 교육부는 이에 대응하는 방안으로 『교육비전 2002 : 새 학교문화 창조』와 그에 따른 6대 영역의 실천 과제를 설정하여 학교교육이 나아가야 할 방향을 제시하였다.
『교육비전 2002 : 새 학교문화 창조』방안은 지금까지 지식 자체만을 소중한 가치로 여겨온 대입 전형제도의 폐단을 인식하고 창의성과 인성의 함양을 위해 6대 실천과제를 설정, 추진하도록 하였으며 우수 학생의 개념을 다양한 사회에 접목시키는 교육철학을 제시함으로써 학교현장에서 이의 실천을 위한 구체적인 노력이 필요하게 되었다. 또 2002학년도부터 시작되는 7차 교육과정에 의해 고등학교에서도 수준별 교육과정을 운영해야 함에 따라 지금까지 이루어져온 주입식 암기위주의 수업형태에서 벗어나 문제 해결력, 창의력, 자기 주도적 학습능력 등을 기르기 위한 학생 중심의 교수-학습 전개와 7차 교육과정으로의 단계적 점진적 이행을 통한 교수-학습의 개별화가 불가피하게 되었다.

2. 운영의 목적
본 운영의 궁극 목적은 다양한 교수-학습방법과 학습내용 구성의 수준별 화에 의한 개별화 수업을 적용함으로써 자기 주도적 학습능력이 의의 있게 향상되는가의 여부를 알아보는데 있으며 그 구체적인 목적은 다음과 같다. 첫째, 교사중심의 지식 일변도 및 획일적 일제 수업 관행과 지식평가로부터 탈피하여 학생중심의 교수-학습 형태로 전환하려는 의식을 확립하고 둘째, 수준별 개별화 교수-학습 모형 정립과 그에 따른 교수-학습 과정 안을 개발하며 셋째, 수준별 개별화 교수-학습 과정 안을 적용하여 자기 주도적 학습능력을 높이는데 그 목적이 있다.

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