초등 사회 3학년 3. 고장생활의 중심지 (1)시장과 우리생활 2.시장이 하는 일 지도안

소개글

초등 사회 3학년 3. 고장생활의 중심지 (1)시장과 우리생활 2.시장이 하는 일 '시장의 역할을 역할극을 통해서 알아 보기'를 학습 목표로 하는 5/16차시 교수 학습 지도안입니다. 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 단원개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석

Ⅱ. 단원의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면

Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
1) 전반적 실태
2) 교과별 흥미도
3) 사회 시간 흥미도
2. 학력 실태
1) 지식 이해면
2) 기능면

Ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ. 단원의 평가 계획
1. 평가 방향
2. 평가 방법

Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획

본문내용

Ⅰ. 단원개관

1. 사회관
현대 우리 사회는 과학 기술의 급속한 발달로 인해 의식주는 물론이고 생활 전반에 걸쳐 편리함과 안락함을 누리며 살고 있다. 또한 서양 문화의 무비판적 수용과 발달된 서양 기술의 도입으로 인해 서양 문화에 대한 맹목적인 맹신과 서양 기술이 더욱 우월하다는 의식이 자연스럽게 싹트게 되었다. 이것은 전통문화의 보존과 계승을 가로막는 걸림돌이 되고 있음은 자명하다.
이러한 한국 사회의 특수상황과 병폐를 해결하고 전통 문화를 창조적으로 계승하기 위해서는 새사람이 필요하다. 역사의 주체로서 우리 조상들의 물질적, 정신적인 삶 속에 깃든 과학성과 아름다움을 창조적으로 계승할 수 있는 역량을 지닌 사람이야말로 새사람이 될 수 있다.
앞으로 미래 사회의 주역이 되고 새 천년을 이끌어 나갈 우리 학생들이 민족적 역량을 충분히 발휘하고 세계의 주인공이 되기 위해서는 무엇보다도 나를 알고 나의 고장을 아는 것을 바탕으로 나의 고장에 대해 소중히 하는 태도를 기르도록 지도하여야 하겠다.

2. 학생관
Piaget의 인지 발달 이론에 따르면 초등학교 3학년 학생들은 구체적 조작기로서 귀납적 사고의 원인과 결과를 연결하는 논리적 사고가 가능하고 미래에 관하여 추리할 수 있으며 가설을 설정하고 검증할 수 있는 시기라 하였다. 따라서 이 시기의 학생들은 스스로 조사하고 분석을 통하여 다양한 사고를 하는 것이 가능하다고 ...

참고 자료

1. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서(주), 2002
2. 교육인적자원부, 초등학교 사회 3-1, 대한교과서(주), 2003
3. 한국교육출판, 월간 교육자료 6월호, 2003