[과학 교육] ASSURE모형을 활용한 Blueprint

목차

초등학교 과학과: 열에 의한 물체의 온도와 부피 변화(3/6)
1. 학습자 분석
① 일반적 특성
② 출발능력

2. 목표 진술

3. 방법, 매체, 자료의 선택

4. 매체와 자료의 활용

5. 학습자 참여

6. 평가와 수정

본문내용

초등학교 과학과: 열에 의한 물체의 온도와 부피 변화(3/6)

1. 학습자 분석
① 일반적 특성
대구 이곡 초등학교 4학년 1반 학생들(남학생 26명, 여학생 16명, 계 42명)이다. 평균 연령은 11살, 일반적인 4학년 수준의 학생들이다. 전형적인 도시의 인종 배합을 보이며, 남학생이 여학생보다 다소 많고 사회경제적으로 중류층에 속한다. 대부분 학생들이 과학에 흥미를 가지고 있으며 특히 실험수업을 좋아하지만, 과학실에서 수업 시 교사의 말을 듣지 않고 실험 장치 만지고 장난을 치는 등의 수업 분위기가 산만해 질 소지가 있다.
② 출발능력
이번 시간의 주제인 '열에 의한 물의 부피 변화'에 대한 학생들의 인식은 낮은 편이다. 지난 시간에 '열에 의한 금속선(구리, 철사)의 길이 변화'와 '열에 의한 금속(쇠구슬)의 부피 변화'에 대해 배웠으나 아직 일반적인 열과 물체와의 관계로 일반화시키지는 못하고 있다.
또, 이번 시간에 배울 내용은 상태변화가 일어나지 않은 일반적인 물의 부피 변화인데, 학생들은 상태변화가 일어나는 중의 물에 초점을 맞추어 생각하여 이에 따른 오개념이 많다. 이는 학생들의 사고가 상황 의존성이 강하므로 제한된 몇 가지 상황에서만 자신이 배운 과학적 개념을 사용하기 때문이다.

참고 자료

없음