[교수학습이론] 국어 교과서 행동분류와 학습목표 진술

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목차

Ⅰ. 제 7차 교육과정에 따른 국어 생활 과목의 이해
Ⅱ. 국어 생활 교과의 학습목표별 행동분류
Ⅲ. 학습 목표 진술

본문내용

3. 학습목표 진술하기
1) 일반목표 진술하기
① 언어 예절의 중요성을 안다.
- 정의적 영역 : 가치화에 속함. 예의바른 말을 써야 다른 사람에게 품위 있게 보이고, 인간적인 대접을 받을 수 있음을 깨닫게 한다.
② 의례적 언어 규범을 안다.
- 지적 영역 : 지식에 속함. 높임법과 의식 언어를 익히는 것이 올바른 언어예절의 시작이다.
③ 각종 개인적, 사회적 의식과 관련한 표현 양식을 이해한다.
- 지적 영역 : 이해에 속함. 상황에 맞게 적절한 높임말이나 의사 표현 양식을 구사하기 위해 서는 의식언어를 이해하고 있어야한다.
④ 상황에 맞는 지칭어·호칭어를 이해한다.
- 지적 영역 : 지식에 속함. 전통적인 호칭어나 지칭어가 파괴되는 경향이 있음을 자각하고 정확한 호칭어와 지칭어의 학습으로 올바른 언어생활을 할 수 있도록 한다.

참고 자료

·국어생활 교사용 지도서, 조남현 외 3명 (2001, 중앙교육진흥연구소)
·개정판 학교학습과 교육평가, 황정규 (1998, 교육과학사)