[교육학-교육과정] 타일러의 교육과정과 수업지도의 기본원리

소개글

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목차

Ⅰ. 타일러의 학문적 생애

Ⅱ. 타일러의 “교육과정과 수업의 기본원리”
1. 교육목표의 선정
(1) 교육목표의 중요성
(2) 교육목표 도출의 세가지 원천
(3) 교육목표 선정 시 사용되는 여과장치
(4) 유용한 교육목표 진술
2. 학습경험의 선정
(1) ‘학습경험’이라는 용어의 의미
(2) 학습경험을 선정하는 일반적 원리
3. 학습경험의 조직
4. 학습경험의 평가

Ⅲ. 비판

본문내용

랄프 타일러는 전통주의 교육과정의 대표주자라고 할 수 있다. 그는 1949년 본 책을 발표한 이래 교육과정에 대한 많은 사고의 틀을 제공하였다. 이 책은 실질적으로 학교에서 운영되는 교육과정과 각 교과의 내용들에 대한 지침을 제공하고 있다. 또한 미국의 현 교과과정과 교육적 현실을 반영한 책이기도 하다. 그러기에 우리 나라의 현실과는 다소 어울릴 것 같지 않은 이론임에도 현재 학교 교육과정의 중요한 이론으로서 널리 사용되고 있다.
타일러의 교육과정 모형은 철저히 공식 학교식 교육체제를 옹호하고 유지하는 것에 기여하고 있다. 그것은 갈등주의자들이 비판하는 학교의 문화적 재생산적 기능을 강화한다고 볼 수 있다. 학교는 사회를 유지하는 아주 좋은 수단으로 작용한다. 더군다나 목표중심 교육과정 모형에 있어서 그 목표가 사회체제 유지를 위한 것으로 선정된다면, 또 목표를 선정하는 주최자들의 의도가 그러하다면 학교는 한 낯 사회 체제 유지를 위한 좋은 훈련소에 불과할 것이다.
또한 타일러의 모형에 의한 교육목표의 선정으로부터 평가까지 이르렀을 때, 처음 선정한 목표가 평가 시에 도출되지 않는 다면 실패한 교육과정이 되는 것이라는 오류를 내포하고 있다. 물론 선정된 교육목표가 평가된 내용과 다르다면 그것을 반영하여 교육목표를 수정할 수 있을 것이다. 그렇지만, 교육에 있어서 과정보다는 결과를 더 중시한다는 비판은 피할 수 없을 것이다.

참고 자료

없음