[졸업논문] 통일을 대비한 사회과 교육방향 모색: 남북한 교육제도 비교를 중심으로

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 남·북한의 교육 체계 및 특징
A. 남북한의 교육 이념 및 원리
1. 남한의 교육이념 및 원리
2. 북한의 교육이념 및 원리
B. 남북한의 교육제도
1. 남한의 교육제도
2. 북한의 교육제도
C. 남북한 교육제도의 비교
1. 취학 전 교육의 비교
2. 초등교육의 비교
3. 중등교육의 비교
4. 고등교육의 비교
5. 성인교육의 비교
6. 특수교육의 비교
D. 남북한 교육의 특징 비교

Ⅲ. 통일 교육
A. 기존의 학교 통일 교육의 문제점
B. 통일 교육의 새로운 중점
C. 통일 교육의 실제
1. 통일 이전 교육(통일 대비 교육)
2. 통일 이후 교육(통일 사회의 교육)

Ⅳ. 결론

참고문헌

본문내용

실제로 남과 북은 지난 50여 년에 걸쳐 서로 다른 생활문화 속에서 살아오면서 이질화의 과정을 겪어 왔다. 국토가 남북으로 분단되면서 급속하게 진행된 남북한의 이질화는 이데올로기라는 정치적 동기에서 생성되었지만, 분단이후 체제유지를 위해 비롯된 전통사회의 해체와 새로운 사회로의 재편성과정에서 빚어진 각기 다른 가치관은 자아관, 삶의 목표, 직업관, 결혼관, 전통적 윤리관, 세계관으로까지 확대되었다. 남북한 간의 이질화 현상이 사회 체제 유지와 발전을 위한 국가 사업중의 하나인 교육 부문에서도 나타나고 있다는 것은 당연한 것이라 할 수 있다. 이러한 이질화 현상이 남북상호간에 오해와 불신을 낳아왔으며 앞으로도 통일의 과정에서나 통일 후 남북한의 내적 통합을 이루는데 주요 장애요인으로 작용할 것임을 감안하면, 먼저 교육에서의 이질화 현상을 파악하고 그것을 극복하기 위한 방안을 모색하는 것은 매우 의미 있는 일이 될 것이라 생각된다. 통일 실현에 있어서의 교육의 역할은 다른 그 무엇보다 중요하기 때문이다. 실질적 통일의 달성은 교육을 통한 민족 내부의 화합과 동질성 회복이라 할 수 있으며, 독일 통일의 경우에서도 통일대비 교육 대책이 얼마나 중요한가를 일깨워주고 있다.
독일은 브란트의 동방정책 이래 동서독간 교류가 이루어지고 상당한 기간동안 교류를 추진함으로써 상호간 이해의 폭을 넓혔었다. 그럼에도 불구하고 오랜 동안 서로 다른 체제를 유지하면서 동서간에 차이가 발생함으로써 통일 이후에도 많은 갈등을 야기하고 있으며, 그 후유증도 심각하게 나타나고 있다. 따라서 독일은 이러한 갈등과 혼란의 상황을 개선하기 위한 통일 교육 방안을 지속적으로 마련해 왔다. 독일과 비교해 보면, 우리는 40여년 동안 너무도 다른 이념과 체제를 유지하였을 뿐만 아니라 남북간에는 교류와 협력의 경험도 매우 적은 실정이다. 이러한 상황에서 통일이 이루어진다 해도 우리는 독일보다 훨씬 큰 후유증을 겪어야만 할 것으로 예상된다. 따라서 우리는 남북한의 현실을 냉철히 인식하여 민족의 진정한 화합을 이룰 수 있도록 통일에 대비한 대책, 특히 교육 대책을 마련해야 할 것이다.
이 글에서는 통일의 가능성을 앞에 둔 우리 민족의 이질성 극복을 위해, 더 나아가 21세기 통일 한국의 생존과 번영을 위해 새로운 교육 방안에의 모색을 구체화하려고 한다. 이를 위해 먼저 남북한의 교육 체계와 그 특성을 비교해 본다. 그리고 여기서 나타나는 차이가 가지는 함의가 무엇인가를 살펴본다. 그리고 이질성 극복을 위해서 어떠한 교육이 필요한가를 제시하고자 한다.

참고 자료

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