[교육철학] 19세기 근대 교육사상

목차

1.근대교육의 발달
2.근대교육성립과정
(1)기독교계 학교 성립
(2)신학제의 제정과 관.공립학교 성립
(3)민간사학의 성립

본문내용

근대교육'이란 개화교육이라는 뜻으로 종래 한학교육에 대한 학교중심의 교육, 또는 전통적 유교교육에 대하여 이것을 불식하고 서구의 신문화를 섭취하려는 교육을 말한다. 쇄국주의자 대원군이 물러나고 강화도조약으로 인한 문물의 개항에 따른 신문화에 대한 지식을 요구며 일본에는 신사유람단을 중국에는 영선사를 파견하였는데 이는 근대교육을 수동적으로 받아들이고 있던 한국이 능동적으로 외국에 나가 근대교육을 배워오려고 한 획기적인 조치였다. 이때 우리나라는 일본을 비롯한 열강의 도전에 대응하기 위하여서는 하루속히 자주적 근대화와 부국강병을 실현하여야 하였다. 그 방법은 먼저 교육을 진흥시켜 신지식을 가지 인재를 양성하는 것이었는데 이 신지식의 교육을 담당하는 기관으로서 근대학교가 나타났다. 따라서 원산학교·동문학·육영공원이 설립되었다. 원산학교는 외국의 도전에 대응하기 위해 한국인이 자발적으로 성금을 모아 이루었다는 점과, 또 외국인 혹은 관의 주도에 앞서 민중의 광범한 근대화 의욕으로 설립되었다는 점에서 그 역사적 의의를 높이 평가할 수 있다. 이 학교들은 우리가 현대적 방식을 빌어 근대교육을 시도한 최초의 학교지만 구미 여러 나라로부터 직접적으로 근대교육을 수용하여, 본격적으로 일반교육을 목적으로 한 근대학교의 설립은 개신교 선교사들의 내주로부터 시작되었다고 할 수 있다.

참고 자료

없음