[특수교육] 특수아동 교수방법

목차

특수아동 교수방법
1.일반적 교수방법
(1) 강의법
(2) 협력학습
(3) 팀 티칭
(4) 문답법(질문법, 대화법)

2. 컴퓨터 공학의 활용
(1)재활 도구로서의 컴퓨터 기술
(2)소프트웨어의 선택
(3)컴퓨터 보조 수업

3.교과내용에 따른 교수 전략
(1)국어
(2)수학
(3)체육
(4)음악
(5)미술

본문내용

특수아동 교수방법
교수(teachuing)는 대부분 가르치는 행위로만 알고 있다. 즉 교사의 의도성이 전제된 상태에 피교육자의 학습을 조장하고 이끌어가는 행위로 규정하기 때문에 교사의 교과지도 계획에서부터 실천 과정인 지도와 지도 결과까지로 보고 있다.
이러한 교수의 개념을 좀더 정확히 살펴보기 위해 몇몇 학자의 정의를 살펴보고자 한다.
Johnson은 교수란 학생들의 학습에 영향을 줄 목적으로 학습자와 상호작용하는 과정으로만 밝히고 있고, Green은 교수의 개념을 그 보다는 넓게 광의로 보고 있다. 자세히 보면 교수에는 수업, 교화, 조건화 및 훈련 등이 포함되어 있고, 그 활동에는 학습자의 행동을 형성하는 활동과 지식과 신념을 형성하는 활동 등으로 나누어진다. 즉 행동을 형성하는 활동에는 훈련과 조건화가, 지식과 신념을 형성하는 활동에는 수업과 교화가 있다고 설명한다.
Corey는 가르치는 일이란 특정한 조건이나 상황하에 대치하는 행동을 하도록 학습하는 것이거나 더 넓게는 이 반응 행동을 하도록 학습자의 환경을 계획적으로 조작해 주는 과정으로도 정의 내리고 있다.
결론적으로 일반적으로 교수의 의미는 지식을 전달하고 학습자의 특정 태도와 행동을 형성하기 위하여 의도적이며 조직적으로 피교육자의 학습을 유도하는 활동으로서, 이 활동에 필요한 지식, 정보, 적절한 상황이나 조건을 준비하는 일과 학습을 촉진하도록 계획된 모든 활동으로 정의를 내릴 수 있다.

참고 자료

이봉익․한성희(1996) 특수교육학 ; 서울 양서원
이병헌, 노은호, 민경일(1998) 실기교육의 이론과 실제 서울; 동문사
정문성, 김동일 공저(1998) 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제
서울; 형설출판사