[역사교육] 중등 교육 과정에서 역사교육의 필요성

소개글

자료를 바탕으로 논지를 전개한 레포트 입니다.

목차

역사교육의 필요성
역사의 의미
역사 교과목의 구성과 교육 방법

본문내용

무작정 역사교육의 필요성과 존재의 의미에 대해 서술하려고 하니 말문이 막혔다. 대학 진학 때 역사교육과를 지원하던 수준의 지식과 마음가짐으로 역사 교육의 의미에 대해 고찰 할 수 없을 것 같아 우선 교재에 나와 있는 ‘ 3. Broudy 등의 중등학교 공통교육과정’ 단원을 정리와 참고 문헌을 토대로 생각해 보기로 했다.
교재에서 Broudy 등은 「미국 중등 교육에 있어서의 민주주의와 수월」에서 삶과 앎, 평등과 수월간의 갈등을 학교교육의 용도를 재해석하고 대중 민주주의의 맥락 속에서 수월을 추구함으로서 해소하려 했다. 그들은 대중사회의 교육적 요구를 시민성, 직업적 자질, 자기계발 등 3가지 목표와 관련하여 다음과 같이 분석하고 있다. 시민성(citizenship)은 소규모의 자치사회와는 근본적으로 다른 대중 사회의 공공적 행위(의사결정, 참여, 책임감, 봉사 등)에 필요한 새로운 시민성 훈련 프로그램과 기법이 요구되고 있다. 직업적 자질(vocational competence)은 현대의 과학․기술 문명의 발달, 산업화와 도시화, 교통․통신의 발달, 직업사회의 다양화와 빈번한 전직, 인구의 이동 등은 1가지 기술만으로는 살아가기 힘들게 하고 있다. 따라서 특정 기술에 매달리는 좁은 직업교육보다 오히려 세련된 일반교육이 보다 적절한 직업교육이다. 자기 계발(self-cultivation)은 개성 신장, 개인적 수월성의 지속적인 함양을 위해서는 그것을 지도하고 그 판단 기준이 되는 안정된 본보기들(examplars)이 요구된다.

참고 자료

<역사를 보는 눈> 2003. 호리고메 요조
<국사교과서 편찬 준거안 연구 보고서>, 1999
교육과정과 교과.김수천