[포스트모더니즘] 포스트모더니즘과 교육

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목차

1. 포스트모더니즘 등장의 시대적 배경
2. 포스트모더니즘에 대한 논의의 다양성
3. 포스트모더니즘의 사상적 특징
4. 포스트모더니즘과 교육
5. 포스트모더니즘의 교육적 의의
6. 포스트모더니즘 비판
7. 포스트모더니즘의 교육방법

본문내용

1. 포스트모더니즘 등장의 시대적 배경

1) 포스트모더니즘에 대한 논의 반란
포스트모더니즘은 1960년대 문화이론의 영역에서 본격적으로 시작되었다. 특히 서구에서는 포스트모더니즘에 관한 논의가 철학 ,예술 ,인문학, 사회학 등 광범위한 분야에 걸쳐 일어나게 되었는데 이는 후기 산업사회, 미디어 사회, 소비 사회, 조직 자본주의의 종언 등의 용어로 규정되는 20세기 말의 세기말적인 상황에서 유발된 것으로 이성과 계몽에 대한 회의에 기반한 것이었다.
·정치적 : 이데올로기 대립 해체, 환경, 여성, 여가, 청소년, 지역사회문제가 부각
·경제적 : 대중 소비의 증가
·문화적 : 정보통신 기술과 영상매체의 보급으로 계층간의 문화적 차별이 줄어들고 새로운 대중문화의 흐름이 등장
·사회적 : 고학력에 디지털식 전자매체, 신중간계층이 등장하여 기존의 사회규범에 도전, 해체하고자 하는경향
·예술적 : 예술의 본질을 독창성에 두었던 모더니즘적 예술관이 한계에 봉착
2) 아도르노의 현대성 비판
·아도르노 : 『신음악의 철학』에서 1930년대 이후 당시의 문화적 양상들을 현대성의 노화라는 개념으로 규정하면서 1970년대 후반 이후에는 탈이데올로기화, 자본주의적 소비사회와, 디지털 영상정보화, 신중간계급의 대두 등 대중 문화 변동의 특성을 포스트 모더니즘이라는 패러다임으로 설명하게 되었다.
·리오타르, 라캉, 데리다, 푸코, 로티

참고 자료

없음