[교과교육론] 전인교육
- 최초 등록일
- 2003.11.23
- 최종 저작일
- 2003.11
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소개글
논문을 보고 정리하면서 전인교육의 문제점에 대해 살펴보았습니다.
목차
1. 문제의 제기
2. '전인교육'의 개념
1) 동의어 반복(tautology)으로서의 '전인교육'
2) '전인교육'의 사전적 개념
3) '전인교육'의 사전적 정의의 문제점
4) '전인교육'의 의미
3. 전인교육에 대한 두 가지 접근: '평면적·산술적·기계적 접근'과 '입체적·기능적· 유기체적 접근'
1) 전인교육에 대한 '평면적·산술적·기계적 접근'
2) 전인교육에 대한 '평면적·산술적·기계적 접근'의 문제점
3) 전인교육에 대한 대안적 접근: '입체적·기능적·유기체적 접근'
4. 전인교육을 위한 교과교육의 모형
1) 교과의 성격: 교과의 유기체 모형
2) 맥킨타이어의 '사회적 인간활동', '삶의 통일성', 그리고 '전통'의 개념
3) 유기체적 교과모형의 특성 및 교육적 시사점
5. 결론
본문내용
1. 문제의 제기
① 전인교육의 개념을 살펴보고 이 용어가 어떤 점에서 그 의미가 분명하지 않은지 알아 본다.
② 전인교육이 교육 실제의 측면에서 교과교육에 어떠한 오해와 혼란을 가져올 수 있는지 분석한다.
③ 전인교육을 위한 교과교육의 성격 및 모형을 탐색한다. - 교과의 성격과 교과의 구성
2. '전인교육'의 개념
1) 동의어 반복(tautology)으로서의 '전인교육'
· '교육은 전인을 기른다' → '모든 교육은 전인교육이다'
· 동의어 반복을 하는 이유: 현재의 교육이 전인교육이 되지 못하고 편파적인 교육이 되고 있기 때문
· 전인교육
현재의 교육이 '전인'을 구성하는 모든 부분을 골고루 조화롭게 발달시키고 있지 못하 다는 문제의 지적인 동시에 전인의 조화로운 발달을 지향하는 교육 방향의 제시
2) '전인교육'의 사전적 개념
· 전인을 구성하고 있는 모든 부분을 어느 것에 편파적으로 치중함이 없이 골고루 조 화롭게 발달시켜 균형을 이루도록 하는 교육
· "지·정·의를 포함한 전인의 다양한 구성요소들을 균형 있게 조화 또는 결합시키는 교육"
참고 자료
없음