[교수학습이론] 근접발달영역의 의미와 교수-학습과의 관련성

등록일 2003.11.18 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 500원

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본문내용

근접발달영역은 Vygotsky의 언어발달이론과 함께 교육연구에서 고려되어야 할 중요한 이론이다. Vygotsky의 정의에 따르면 근접발달영역은 "독립적으로 문제를 해결하는 실제적 발달수준과 어른의 도움이나 더 능력 있는 동료와의 협동 하에서 문제를 해결하는 잠재적 발달수준간의 거리" 이다.
또 Vygotsky는 학습과 발달과의 관계를 논하면서, 아동의 학습은 학교에 입학하기 전에 시작된다고 하였다. 그러나 학교를 입학하기 전의 학습은 입학 후의 합습과는 다르다. Vygotsky는 학교 학습의 영역을 정교화 하기 위하여, 그것 없이는 문제를 해결할 수 없는 새롭고, 중요한 개념을 묘사하면서 그것을 근접발달영역이라고 하였다. 우리가 발달과정에서 학습 능력의 실제적 과정을 발견하기를 원한다면, 우리의 관심을 발달수준을 결정하는 데에만 두어서는 안된다.

Vygotsky에 의해 개발된 개념인 근접발달영역은 독립적으로 문제를 해결하는 실제적 발달수준과 어른의 도움이나 더 능력 있는 동료와의 협동 하에서 문제를 해결하는 잠재적 발달수준간의 거리이다.
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