[유아] 한국의 유아교육사상사

목차

․ 서 론
1. 원시사회에서의 유아교육
2. 고조선의 교육
3. 전통사회의 유아교육사상
1) 삼국시대의 교육
2) 고려시대의 교육
3) 조선시대의 교육
4. 일제하의 유아교육
5. 해방 이후의 유아교육
1) 정부 수립이후부터 1963년까지
2) 제 3,4공화국
3) 제 5공화국
4) 제 6공화국
5) 문민정부
6) 국민의 정부
6. 결 론
-표
(개인과제)
7. 유치원, 어린이집에 대한 개괄적인 비교
8. 한국전통사회와 동학에 대한 비교
9. 소혜왕후의 내훈을 읽고
10. 참고문헌

본문내용

< 서 론 >

교육이 지향하는 보편적인 인간상은 인류 전체의 공존과 숭고한 인간의 존엄성을 고양시키는 인간인 것이다. 하지만 모든 사람은 특정한 시기와 공간을 가지고 살아가는 존재이기 때문에 이러한 특수성의 전재 하에 보편적 교육을 할 수 있다. 즉, 교육이란 특수한 전통 문화를 시작으로 하여 궁극적으로는 그러한 특수성을 넘어서는 교육이어야 한다. 그러므로 한국인이라면 우리의 역사와 문화를 배워야 하고, 더욱이 교사를 직업으로 택하는 이들이라면 한국의 교육사를 알아야 하는 것이다.
따라서 본 서에서는 우리의 조상들이 이룩한 교육적 전통과 우리나라 교육 사상의 발자취를 따라가면서, 과거 교육의 역사를 고찰하고자 한다. 그리고 장구한 역사를 갖고 있는 동시에 독특한 민족 문화를 가진 나라로서 한민족 고유의 교육을 전개 시켜 왔던 우리나라에 대한 자부심을 고취시키는 계기가 되었으면 한다.

1. 원시 사회에서의 유아교육

인류의 삶이 시작되면서 생활의 필요에 의한 교육이 시작되었다는 견해가 지배적인데 문자에 의한 정확한 기록이 없으므로 명확하게 밝히기는 어렵다. 하지만 원시사회의 대략적인 모습을 그려보면 모계를 중심으로 하는 씨족사회를 구성하고, 애니미즘(animism)과 샤머니즘(shamanism) 정신의 삶을 살았다.

참고 자료

없음