[교과교육] 학습자 국어교육 그 원리와 방법

등록일 2003.11.18 한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 800원

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 말하기/듣기 교육
1) 말하기/듣기 교육의 교과서 활용 방법
2) 경험중심의 말하기/듣기 지도 방법
3) 말하기/듣기 교육의 수준별 학습 지도 방법
4) 발음 지도 방법
5) 말하기/듣기의 기본 태도에 대한 지도 방법
2. 일기(독서) 교육
1) 경험 중심의 읽기 지도 방법
2) 읽기와 학생의 배경지식의 통합을 위한 지도 방법
3) 추론하기 지도 방법
4) 학생의 개성별 읽기 지도 방법
5) 독서 부진아를 위한 효율적인 지도 방법
3. 쓰기 교육
1) 쓰기 지도의 기본적 원리
2) 학생의 아이디어 생성 능력을 위한 지도 방법
3) 학생의 아이디어 조직 능력을 위한 지도 방법
4) 학생의 표현 능력 증진을 위한 지도 방법
5) 학생의 쓰기 교정을 위한 지도 방법
Ⅲ. 결 론

본문내용

1. 서론
국어교육의 중요성은 언어를 다룬다는 점에서 매우 특별한 교육으로 주목받고 있다. 이것은 기본적으로 언어가 우리의 일상적인 삶 속에 깊숙한 관계를 맺고 있으며, 우리가 받고 있는 교육의 기본이 되는 것이 바로 언어교육 즉, 국어교육이다. 좀더 구체적으로 말한다면 국어교육에서는 말하기-듣기-읽기-쓰기의 교육을 가장 기본으로 하고 있으며 이 네 가지의 교육을 바탕으로 좀더 구체적인 국어교육이 지금의 학교교육의 바탕이다. 따라서 위의 네 가지 영역의 교육과 더불어 이들 영역의 상호작용과 통합이 국어 교육의 가장 중요한 부분이기도 하다.
이러한 네 가지 영역의 필요성은 다음 몇 가지 측면에서 살펴볼 수 있다. 인간은 통합을 지향하려는 속성을 지니고 있다는 점, 실제적인 언어사용 과정에서는 언어 기능들이 분리되지 않는다는 점, 언어 기능들은 상호 보완적인 역할을 한다는 점, 언어는 항상 상황과 관련을 맺고 있다는 점, 언어 학습은 활동 중심으로 진행될 때 효과적이라는 점이다.
따라서 국어교사가 가르치는 방법 중 가장 먼저 숙지 해야할 것은 말하기-듣기-읽기-쓰기가 기본적인 것임에 틀림없다. 이러한 원리를 기본으로 국어교육의 가장 핵심적인 원리가 되는 네 부분의 영역을 가장 효율적으로 가르치는 방법론을 실재 교육방법을 토대로 정리한 다음, 본인의 생각을 서술하는 방식으로 과제를 진행하고자 한다.

참고 자료

주교재 : 신헌재·이재승, <학습자 중심의 국어교육 그 원리와 방법>, 박이정, 1998.
부교재 : 이재승, <국어교육의 원리와 방법>, 박이정, 1997.
신헌재 외, <독서교육의 이론과 방법>, 박이정, 1996.
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