[교육공학] 켈러의 ARCS이론

등록일 2003.11.17 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

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목차

1. 학습과 동기 유발
1) 동기유발의 기능
2) 학습에 있어서의 동기 유발
3) 동기 유발과 욕구

2. Keller의 동기 이론 : ARCS 이론
1) ARCS 이론의 기본 가정
2) 학업 성취와 동기

3. Keller의 학습동기유발을 위한 ARCS이론
1) 주의
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감

4. ARCS 이론의 장단점
1) 이론의 장점
2) 이론의 약점

본문내용

- Kelller는 교수의 효과가 동기와 밀접하게 관련되어 있다고 보고, 교수의 결과를 극대화하기 위하여 학습동기에 대한 체계적이고 구체적인 접근방식이 필요하다고 주장하고 있다. 대표적 동기 이론인 Keller의 ARCS 이론은 교수의 세 가지 결과 변인인 효과성, 효율성, 매력성 중에서 특히 매력성과 관련하여 학습자의 동기를 유발하고 유지시키는 전략들을 제공하고 있다.

1. 학습과 동기 유발
1) 동기유발의 기능
① 활성적 기능 : 동기는 행동을 유발시키고 지속시켜 주며 유발시킨 행동을 성공적으로 추진하는 힘을 주게 된다.
② 지향적 기능 : 동기에 따라 행동의 방향이 달라진다.
③ 조절적 기능 : 선택된 목표 행동에 도달하기 위해 필요한 다양한 동작의 선택과 수행하는 과정에 동기는 조절기능을 한다.
④ 강화적 기능: 행동의 결과로 어떠한 보상이 주어지느냐에 따라 동기 유발의 수준은 달라진다.
2) 학습에 있어서의 동기 유발
(1) 내발적 동기유발과 외발적 동기유발
① 내발적 동기유발 : 행동의 전개 자체가 목표인 것. 이 행동을 통해서만 동기를 만족시킬 수 있음.
② 외발적 동기유발 : 행동의 목표가 행동 이외의 것이어서 행동이 수단의 역할을 하는 것. 다른 방법으로도 동기를 만족시킬 수 있음.
(2) 학습 동기의 유발
① 학습자들의 능력에 따라 적절한 수준의 학습 목표가 선정되어야 한다.
② 학습의 결과에 대한 정보가 제공되어야 한다.
③ 상과 벌을 적절하게 사용해야 한다.
④ 인지적 동기 유발의 활용을 더 많이 제공해야 한다.
⑤ 경쟁적인 방법의 활용을 통해서 동기를 유발시킬 수 있다.

참고 자료

교육방법 및 교육공학
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