개념분석수업모형지도안

등록일 2003.11.15 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도계획
6. 지도상의 유의점
7. 지도의 실제
8. 단원(제재)의 평가 계획

본문내용

가. 사회관
우리 민족은 예로부터 웃어른을 공경하고 아랫사람을 사랑하는 ‘경애’의 덕목을 사회 공 동체의 화목과 질서 유지의 근본으로 여겨 중시해 왔다. 경애는 호혜의 평등 윤리 사상에 기반을 두고 있다. 윗사람이 아랫사람에 대한 사랑을 베풀 때 공경을 받을 수 있고, 아랫 사람은 윗사람을 진심으로 공경할 때 보다 큰 사람을 받을 수 있다고 상호 관계에 있기 때문 이다. 그러나 현재 우리 나라 사회에서는 학생에 대해 부정적인 측면을 부각시키면서 ‘교실의 붕괴, 학교의 붕괴’를 이야기하고 있다. 그러나 사회에서 우려하는 만큼 학생들의 경애와 관련 한 문제는 그리 크지 않다고 본다. 또한 제 7차 도덕과 교육 과정에서 ‘가정․이웃․학교생 활’ 영역의 충분한 시간 확보로 지도가 이루어진다면 올바른 도덕성을 지닌 학생을 육성하는 데에 문제가 되지 않을 것으로 본다.

나. 학생관
피아제의 인지발달 단계에서 초등학교 5,6학년 단계는 구체적 조작기(concrete operational period)에 해당하며 이 시기 동안에 체계적인 논리적 사고가 발달하게 된다. 구체 적 조작기에 들어서면 여러 형태의 조작에 의해 과학적인 사고와 문제해결이 가능하게 된다.

참고 자료

1. 교육인적자원부. 초등학교 교사용 지도서 도덕 6. 서울 : 대한 교과서 주식회사, 2002.
2. 서강식. 도덕․윤리과 교수-학습과정. 서울 : 양서원, 2000.
3. 한국교육신문사. 새교실 4월호. 서울 : 대한교과서, 2002.
4. 정옥희.「초등 수업 모형 핸드북」. 대전교육과학연구원, 2000.
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