[과학 교육] 교육 사조와 과학 교육

등록일 2003.11.15 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

소개글

과학교육론 시간에 냈던 레포트입니다. 학점 잘 받으려구 열씸히 썼던 거예요^^ 마지막엔 표로 정리되어있구요. 잘쓰세요~

목차

ⅰ. 형식주의 교육사조의 비판점과 생활중심 교육사조의 시작
ⅱ. 생활중심 교육사조와 과학교육
ⅲ. 생활중심 교육사조의 비판점
ⅳ. 학문중심 교육사조의 시작
ⅴ. 학문중심 교육사조와 과학 교육
ⅵ . 학문 중심 교육 사조의 비판점
ⅶ. 인간중심 교육사조와 STS 교육사조

『교육사조의 비교』

본문내용

이 학문 중심 교육 과정은 우리나라의 과학 교육에도 큰 영향을 주었다. 1973년 우리나라 과학 교육 과정 개편의 취지가 바로 학문 중심 교육 사상을 받아들이는 것이었다. 이 시기 이후의 교과서는 탐구중심 교과 내용으로 개편되었다. 그때 가장 큰 영향을 받은 교육 과정은 초등학교 자연과 교육과정이다. 그 이후 4차와 5차 교육과정은 큰 변화가 없었고, 다만 3차 교육과정이 지나치게 학문 중심적이어서 이를 완화하도록 부분 수정하였다.

ⅵ . 학문 중심 교육 사조의 비판점

학문 중심 교육 과정은 학문의 구조만 강조했지 사회문제나 인간교육, 가치교육 등을 소홀히 하고 교육과 생활과의 관계를 직접 연결시켜 다루지 못하여 학생 개개인의 필요를 무시하는 경향이 있다. 교육과정이 학문 분야별로 따로 따로 분과되어 있다보니 학문 및 교과간의 관련성과 통합성이 결여된다. 또한, 학문 중심 교육과정은 과학 교육을 크게 개선하려고 출발하였으나 학교 교육의 여러 측면에서 볼 때 기대한 것 만큰 큰 효과를 얻지 못하여 서서히 변화하게 되었다.

ⅶ. 인간중심 교육사조와 STS 교육사조

인간 중심 교육 사조는 학문 중심 교육 사조에 대한 강한 회의에서 시작되었다. 학문 중심 교육 사조로의 개혁 운동은 성공적인 조짐을 나타내었다. 하지만 미국에서 4년마다 실시한 NAEP의 과학교육 평가 결과가 하향 곡선을 그림으로써, 많은 재정을 투자한 과학교육의 결과가 기대에 미치지 못함을 드러냈다.
또한, 과학기술과 베트남 전쟁의 관계, 과학기술과 각종 사회문제, 핵문제, 자원 고갈문제, 도시문제, 환경 문제 등으로 과학기술과 관련된 각종 문제에 대한 비난여론이 일었다. 이러한 현상으로 인하여 학문 중심 교육과정에 대한 회의와 비판으로 새로운 교육 과정을 생각하게 되었다.

새로운 대안으로서의 과학교육의 일환으로, STS(Science, Technology & Society) 교육운동이 일어났다. 이 STS 교육운동은, '모든 사람을 위한 과학', '
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