굿윌헌팅의 교육학적 분석

등록일 2003.11.14 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

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본문내용

우선 윌에 대해서 관찰해 보도록 하겠다. 먼저 천재적인 두뇌를 소유하고 있는 윌에게 학습자에게 요구되는 능력이 있는지에 대해 살펴보아야 하겠다. 학습자에게 요구되는 능력은 여러 가지가 있지만 무엇보다도 중요한 것은 인지능력이다. 인지능력은 일반적인 지적 능력과 특수한 지적능력, 그리고 이전의 경험으로 구별할 수 있다. 윌의 경우 일반적인 지적능력과 특수한 지적능력은 매우 특출나나 이전의 경험은 전무하다고 보여진다. 한마디로 지능을 뜻하는 일반적인 지적능력은 윌이 바에서 하버드생을 꼼짝못할 정도로 많은 지식을 읊어내리는 장면에서 쉽게 파악할 수 있다. 그리고 초반에 등장하는 설정과 같이 필즈메달을 수상한 랭보교수조차 쉽게 풀지 못하는 어려운 수학문제를 정규과정을 거치지도 않은 윌이 쉽게 풀어내는 장면에서 윌의 특수한 지적능력을 발견해 낼 수 있다. Gardner의 ‘다중지능이론’ 에 따라 설명하자면 인간 지능의 여러영역 중의 Math I 영역이 매우 특출나다고 할 수 있을 것이다. Howard Gardner, 다중지능의 이론과 실제, 김명희,이경희 공역, 양서원, 2001.
Gardener는 지능이 하나의 영역으로만 구성이 되어있는 것이라 복합영역으로 구성되어 있다고 주장하였으며, 이는 Personal I 인성적 지능, Linguistic I 언어적 지능, Musical I 음악적 지능, Logical I 논리적 지능, Matj I 수학적 지능, Spatial I 공간적 지능, Bodily I 신체적 지능 등의 영역으로 구성되어 있다고 하였다.
반면 윌은 불우한 가정환경 때문에 불행한 경험 이외에는 겪어보지 않았고, 또한 불우한 경험으로 인해 마음의 문을 닫게 되어 더 이상의 상처를 받고싶지 않은 마음에 새로운 경험을 회피하였다.

참고 자료

Howard Gardner, 다중지능의 이론과 실제, 김명희,이경희 공역, 양서원, 2001.
박아청 외, “Erikson 의 심리사회적 발달단계 이론에서 나타난 생성감에 관한 연구” <교육학논총 17권>, (우리교육학회, 1997), pp. 1-18
E.H. Erikson, 아동기와 사회: 인간발달 8단계 이론(수정판), 윤진,김인경 공역, 중앙적성출판사, 1997.
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