[진로교육] 영재의 교육과 진로

목차

◎서론
1. 시작하며...
2. 영재의 개념
(1)한국의 영재개념
(2) 서양의 영재정의
(3)영재 관련용어
(4) 영재아의 특징

◎본론
1.영재교육
(1) 영재교육의 필요성
(2) 우리나라에서의 영재교육
1) 현황
2)영재교육과정의 구성과 운영
3)렌줄리의 삼부심화 학습이론
2. 영재의 진로
1)영재의 진로 선택
2)문제점

◎결론

본문내용

1. 시작하며...
우리에게 있어서 영재교육의 의미는 남다를 것으로 본다. 우리의 현실에서 자원이 부족한 나라로 우수한 인적자원이 우리 경제의 밑받침인 것은 굳이 설명할 필요가 없으리라 본다. 영재를 육성한다는 것은 우리의 장래를 위한 청신호가 아닐 수 없다. 이러한 국가적 차원에서 실시하는 인력양성 제도는 한국의 먼 장래를 바라볼 때 매우 고무적인 발걸음으로 여길 수 있다.

2. 영재의 개념

과연 영재아가 누구인가? 한가지 종류 이상의 영재서이 존재할 수 있는가? 영재의 특성은 무엇인가? 천재와 신동은 영재와 다른 것인가? 모든 영재아가 똑같은 정도의 영재성을 가지고 있는 것일까?
아직 영재교육이 제대로 정립이 안된 한국에서는 '영재', '신동', '천재', '재능아'에 관한 정의가 제대로 안되어 있다. 학계뿐 아니라 대중매체에서도 '영재'와 관련된 용어를 혼용하고 있어 사람들을 혼동시키고 있다. '영재교육'이란 단어를 연상하면 '영재란 무엇인가' 또는 '재능이란 무엇인가'에 의문을 갖게 된다. 영재의 정의는 영재교육의 시조인 Terman이 정의하기를 IQ 140 이상인 자를 일컬었다. 그러나 해를 거듭하면서 정의가 포괄적인 성격을 띠게 되어, 영재아란 단지 지적인 분야에만 한정되는 것이 아니고 사회성이나 지도력 또는 높은 성취동기 등의 비 지적 분야도 포함하고 있고 예능 분야에까지 그 범주를 넓혀서 광의의 의미로의 영재성을 해석하고 있다.
우리는 흔히 학업성적이 뛰어나거나 두뇌회전이 빠른 경우에 영재라고 생각하고 있으나 체육방면에 재질이 있어나 노래를 잘하는 경우, 지도력이 탁월한 것을 영재성이 있다고 생각하지 않는다. 현대사회는 급속도로 발전하고 있어서 다방면에 걸쳐 재능의 발굴 및 계발을 하여 국가와 개인의 요구에 부응하는 능력을 최대한으로 발휘하여야 한다.

참고 자료

영재교육의 방법과 자료 karnes, bean 대교, 2003. 7. 15 서울
영재교육학원론 방성익외. 교육과학사. 2003. 6. 20 서울
영재교육의 이론과 방법. g.a.davis외, 송인섭외. 학문사. 2001. 2. 20 서울
에듀넷 http://www.edunet4u.net