[교수학습이론]교수학습이론

등록일 2003.11.11 한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 2,000원

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목차

1. Skinner의 조작적 조건화 이론
2. Gagne의 학습조건이론
3. 정보처리이론
4. Piaget의 인지발달이론
5. Bandura의 사회학습이론
7. Keller의 학습동기 이론
8. 인지적 도제이론
9. 인지적 유연성 이론
10. 정황교수이론
11. 참여학습이론


1. Skinner의 조작적 조건화 이론
2. Gagne의 학습조건이론
3, 정보처리이론
4. Piaget의 인지발달이론
5. Bandura의 사회학습이론
6. Weiner의 귀인이론
7. Keller의 학습동기 이론

1. 인지적 도제이론
2. 인지적 유연성 이론
3. 정황교수이론
4. 참여학습이론
5. 개인적인 견해

본문내용

1. Skinner의 조작적 조건화 이론
조작적 조건형성이론은 근본적으로 인간행동이란 어떤 외부세력에 의해 형성된다고 보며, 어떤 활동이나 과정은 관찰할 수 있어야 하고 행동적으로 수정될 수 있다고 가정한다. 조작적 조건형성이론을 구성하는 주요 변인은 자극, 반응, 강화이다. 여기서 반응 즉, 행동이 일어나도록 하는 작동은 자극의 통제와 강화의 제시 방법에 의해 결정된다고 본다.

2. Gagne의 학습조건 이론
Gagne는 교수모델을 제시하지는 않았지만 학습의 주요 변인들에 대한 사려 깊은 분석과 이러한 변인들을 고려하여 수업을 어떻게 조직해야 할 것인가에 대하여 설명했고 인간학습의 복잡성과 다양성을 연구했으며 다양성을 설명하는 체제를 개발하였다. 그는 서로 다른 수행과 조건으로 구별되는 학습의 다섯 영역(언어정보, 지적기능, 운동기능, 태도, 인지전략)을 제시했으며 특히 지적기능은 변별학습에서 고등규칙 학습(문제해결 학습)까지 하나의 위계를 이루고 있는 네 가지 개별적 지능을 포함한다. 기계적 학습이나 개념획득 학습의 설계와는 달리, Gagne의 다섯 영역은 교과나 학습자의 연령 또는 학년수준에 관계없이 적용된다.
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