[교육학] 교육공학

등록일 2003.11.10 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 교육공학의 개념
1) 교육공학의 정의
2) 교육공학의 발달과정
3) 교육공학의 활용범위
4) 교육공학의 배경과 그 비판적 시각

2. 교육공학이론의 발달
1) 시각교육
2) 시청각 교육
3) 시청각 교육통신
4) 수업공학(=교수공학)

3. 교육공학이론의 문제점

본문내용

1. 교육공학의 개념

1) 교육공학의 정의

공학(Technology)이라는 용어는 기계류(Machinery)나 장치, 또는 단순히 유형적인 무엇을 만들어 내는 기술(Technique)을 의미하지만, 교육공학(Educational technology)이란 용어가 무엇을 의미하느냐에 대해서는 매우 다양한 의견들이 제시되고 있다.
1964년 Lumsdaine, A. A.는 “교육공학은 단순한 기계, 기술, 장치 등 Hardware만을 지칭하는 것이 아니고 교육활동 속에 포함되는 여러 요소, 즉 자료, 인원, 조직, 운영방안 등 교육환경 사이의 통합적 체제인 Software를 더 강조하는 것이다”고 했으며, 1973년 Silverman, R. E.는 “교육공학을 기술이나 장치에 역점을 두는 상대적 교육공학(Relative Educational technology)과 이론이나 원리에 중점을 두는 건설적 교육공학(Constructive Educational technology)으로 나누면서 전자는 발명 적이지 못하고 후자는 보다 기초적 과정이라고 했다. 요즈음 와서는 1972년 AECT(Association for Educational Communication and Technology)의 정의를 많이 사용하고 있는데 그것은 ”교육공학이란 모든 학습자원의 체계적인 발견, 개발, 조치, 활용 등을 통합하여 이러한 제 과정의 운영을 효율적으로 수용 합으로써 인간학습을 촉진시키는데 도움이 될 수 있는 모든 분야를 총괄한다“는 것이다. 또 거기서 1977년 용어정의위원회를 통하여 ”교육공학이란 인간의 모든 학습에 내포된 여러 가지 문제점들을 분석하고 이에 대한 해결점을 고안하여 실행하고, 평가․처리하기 위한 요원, 절차, 시설, 조직 등을 복합적으로 통합시키는 과정이다“라고 규정했다. 한편 Percival과 Elingtos(1984)은 좀 색다르게 교육공학을 ‘교육에서의 공학’(Technology in Education)과 ‘교육의 공학’(Technology of Education)으로 나누었는데 전자는 협의의 교육공학으로서의 시청각 매체의 교육적 활용을 의미하는 것이고, 후자는 광의의 교육공학으로서 교육문제 해결이나 교육적 성취를 위하여 관련되는 이론과 방법을 토대로 교육의 전 과정을 계획, 실행, 평가해 가는 것을 말한다. 교육공학에 대한 이 두 가지 의미를 포괄하면서 새로운 이론적 배경 및 학습자 중심에 근거해서 정의되는 ‘대안적 교육공학’(Alternative educational technology)을 ‘인간의 교육공학’(Educational technology of human)또는 ‘인간적 교육공학’(Humanistic educational technology)이라고도 한다.
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