[유아과학] 유아과학

등록일 2003.11.09 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 과학교육
1) 과학교육 수업2) 과학에 대한 긍정적인 태도
2. 과학 교육과 인지 발달 이론
1). Piaget의 인지 발달 이론과 과학 교육
2). Bruner의 정보 처리 이론
3). 비고츠키의 발생학적 인식론
3. 유아 과학
1) 유아과학의 개념
2)유아기 과학의 중요성
4. 과학 활동의 교수- 학습 원리
5.유아 과학 교육의 교수- 학습 방법
6. 유아과학교육의 목표
7. 유아를 위한 과학주제의 선정
8 유아 과학활동을 선택할 때 고려해야 할 사항
9. 유아 과학교육의 일반적 방법
10. 유아 과학 활동의 전략
11. 유아 과학 교육의 접근 방법
12. 교수 매체
13. 교사의 역할
14. 유아 과학활동의 평가

본문내용

1). Piaget의 인지 발달 이론과 과학 교육
(1) 전조작기 유아의 사고의 특징
① 변환적 사고( 전 논리적 사고 )
․ 진정한 의미에서 논리적인 사고를 할 수 없다.
․결론을 내리기 위해 사용하는 합리적 방법이 전 논리적인 상태.
② 마술적 사고 : 원인과 결과, 현실과 상상을 혼동하는 사고, 따라서 과학적인 사실을 설명해도 유아가 이해하는 데에는 제한성이 있다.
③ 애니미즘적 사고
․ 자기 중심적 사고의 신장
․ 모든 물체에 생명이 있다.→움직이는 물체에만 생명이 있다로 변화한다.
④ 자기중심적 사고 : 우주의 모든 현상을 자기 중심으로 생각하며, 타인의 의도를 고려하지 못하는 사고의 특징
⑤ 가역성(논리적 조작 가능)의 결여
․이전에 관찰한 현상을 정신적으로 가역 하여 현재 상황에 통합하기 위해 사고할 수 있는 것
․전조작기 유아는 한 방향으로만 사고하는 특징 때문에 가역적인 사고에 곤란을 느낀다.
⑥ 지각의 향상성 결여: 전 조작기 유아의 지각 활동은 직관에 기초하므로, 사물의 상황이 변화되어 다르게 보일 때, 크기, 모양, 색깔을 일정하게 지각하는 능력이 결여된다.
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