특수학습자와 교육

등록일 2003.11.08 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

목차

¤ 뇌손상정신지체의 교육
1.뇌손상아의 개념과 특성
2. 뇌손상과 학습장애
3. 뇌손상아의 교육

●정신지체와 증후군
1.정신지체 진단
2. 정신지체를 동반한 특수한 증후군
3. 뇌손상 증후군

●특수한 교육의 문제점●

●개선방향●

본문내용

1.뇌손상아의 개념과 특성
뇌손상 행동증후군 의 개념은 1920년대 초부터 발전했는데, 당시 유럽이나 아메리카에 유행하던 기면성뇌염의 급성 발작으로부터 회복된 아동들이 행동이상, 불면, 흥분, 전도성 정서장애 등을 특징으로 하는 이상한 증세를 자주 나타내었다. 또 이상한 성적 흥분이나 파괴 행동, 욕을 하면서 떠드는 등 , 뇌염 이전에는 전혀 보이지 않던 증상이 7~8세 아동들에게 나타났다. 이러한 특징은 몇 년이 지나면 서서히 감소하지만 발병 전의 상태로 돌아가지는 않는다. 1934년 Kahn과 Cohen은 기질적 충동으로 분류되는 행동을 나타내고 있는 특별한 아동집단을 관찰 지도환 결과 그들의 특징 있는 행동으로 다음과 같은 점을 강조하고 있다. 즉 다동, 주의의 불안정, 한자리에 계속 앉아 있지 못함, 과잉운동 등이다.
*원하는 자료를 검색 해 보세요.
  • 아동기의 심각한 정신장애 4페이지
  • 정신지체인과 뇌손상인의 지원고용을 위한 프로그램 구성과 전략 29페이지
    한국직업재활학회 직업재활연구 조인수
  • [특수교육학]정신지체의 생리학적 원인 6페이지
    위의 목차대로 자세히 실었으며, 정신지체의 생리학적 원인중에 감염과 중독에 대해 설명해보면,■ 정신지체의 생리학적(생물학적) 원인 ▲ 감염과 중독 (Infections and Intoxications) 1. 출생전 감염 ① 홍역 - 청력상실, 시력장애, 정신지체,..
  • 정신지체(정신지체장애) 정의와 구분, 정신지체(정신지체장애) 특성, 정신지체(정신지체장애) 원인, 정신지체(정신지체장애) 판별, 정신지체(정신지체장애)와 정신질환의 차이, 정신지체(정신지체장애) 예방법 분석 11페이지
    Ⅰ. 서론정신지체인을 둘러싸고 있는 주위의 사람들은 될 수 있는 대로 많은 경험과 자신감을 가지도록 하는 프로그램을 계획하고 그것을 실천에 옮기는데 전력을 기울여야 한다. 정신지체인들이 과거 가정과 가족으로부터 소외되고 지역사회로부터 격리되었던 것은 낮은 사회성이나 적..
  • 정신지체 10페이지
    □ 정신지체의 정의 정신지체란 현재 나타난 기능이 실제로 제한된 것을 지칭한다. 지적 기능이 유의하게 평균 이하인 동시에 적응능력 의사소통, 자립, 가정생활, 사회적 능력, 지역사회 활용, 자기 지향성, 건강과 안전, 기초학력, 여가와 작업 등에서 두 영역 이상이 관련..
  • 정신지체의 이해 10페이지
    정신지체의 특징-일반적으로 이야기를 듣는 것이나 활동에 대한 주의집중시간이 짧고, 언어의 제약성이 크다.상상력의 한계가 있고, 노력하려고 하지 않는다.정서가 불안정하고 선악의 구별이 잘 되지 않으며 습관이 형성되면 고집이 생긴다.-심리적으로는 어려운 과제를 직면하면 포..
  • 정신지체아 교육 11페이지
    1. 정신지체의 정의 20세기 초반 Doll(1941)은 정신지체를 다음과 같이 정의 하였다. “우리는 적절한 정의와 개념에 필수적인 것으로 여겨지는 문장과 시사점을 통해 여섯 가지 준거를 찾아내었다. 즉, (1) 사회적능력의 장애이고, (2) 정상 이하의 정신능력으..
더보기

이 자료와 함께 구매한 자료

      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      최근 본 자료더보기
      추천도서