[완구를 통한 유아과학교육] 완구를 이용한 유아과학 교육

등록일 2003.11.07 한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 놀이 자료의 유형
1) 모형 놀잇감
2) 교육용 놀잇감
3) 구성 놀잇감
4) 대근육 놀잇감
2. 놀잇감의 종류
1) 놀잇감의 톡성에 의한 분류
2) 어린이의 연령에 의한 분류
3. 놀잇감의 조건
1) 놀잇감으로서 부적절한 조건
2) 바람직한 놀잇감의 조건
4. 놀잇감이 유아의 놀이 행동에 미치는 영향
1) 놀잇감이 놀이의 인지적인 수준에 미치는 영향
2) 놀잇감이 놀이의 사회적인 수준에 미치는 영향
3) 놀잇감의 사실성과 구조성이 놀이에 미치는 영향

본문내용

1)놀잇감이 놀이의 인지적인 수준에 미치는 영향
Dodge와 Frost의 연구 결과에 의하면 단위 블록과 같이 크기가 작고 용도가 분명하지 않은 놀잇감이 제공된 경우에는 조작놀이와 구성놀이를 많이 하였고 역할놀이에 적당한 소품이 제공된 경우에는 역할놀이가 많이 나타났다. Peplar와 Ross는 놀잇감을 용도가 제한되어 있어서 한 가지 용도로만 사용할 수 있는 수렴적 놀잇감과 용도가 명확히 정해져 있지 않아서 여러 가지 용도로 활용할 수 있는 확산적 놀잇감으로 분류하여 각 놀잇감이 유아의 놀이에 미치는 영향을 분석하였다. 수렴적 놀잇감을 가지고 놀 때에는 유아들이 주어진 놀잇감의 용도에 따라 극히 제한된 놀이를 했으나, 확산적 놀잇감을 가지고 놀 때에는 탐색놀이, 구성놀이, 상상놀이 등을 많이 하였다. 대체로 물감, 크레용, 가위 등은 보통 구성놀이에 많이 이용되는 반면, 점토, 찰흙, 모래와 물은 기능놀이에 많이 이용되었고, 블록놀이는 구성놀이와 극놀이 모두를 자극하는 경향이 있었다.
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