[교육과정] 사회과 교육과정

등록일 2003.11.07 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

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목차

Ⅰ.사회과 교육과정의 변천
1. 사회과 도입과정
2. 제1차∼제7차 교육과정기
Ⅱ.지속적으로 추구해온 발전경향(추세)
1. 교과통합
2. 지역화
Ⅲ. 발전경향을 입증하는 객관적 사실
1. 교과통합을 입증하는 객관적 사실
2. 지역화를 입증하는 객관적 사실
Ⅳ. 결론
*참고문헌

본문내용

교육 과정의 개정은 국가적·사회적·학문적 요구와 변화 및 학습자의 요구를 반영하기 위해 이루어지며, 무엇보다도 다가올 미래 사회의 변화에 대한 올바른 예측에 기초를 두고 있다. 학습자 자신을 둘러싼 사회와 세계, 그리고 그 사회와 세계 속에서의 인간 행위에 대한 이해를 주목적으로 하는 사회과에서는 이러한 사회의 변화와 미래에 대해관심을 두고 준비를 하여야 한다.
1. 사회과 도입과정(교수요목기 : 1946∼1954)
1945년 조국의 광복 후, 미국 군정청 학무국에서 일선에 시달한 교과목 편제 및 시간배당표의 경우 사회과 관련 교과목은 중학교나 고등학교의 공민, 역사, 지리의 편제였다. 미 군정하의 민주주의 교육이 실시되면서, 듀이의 민주교육사상이 소개되어 교육개혁운동을 뒷받침하는 철학적 근거를 제공하였고, 해방과 더불어 우리가슴속에 있는 일제치하의 교육에 대한 반항정신은 우리 교육의 전면적 개혁을 요구하였다.
형식상 사회생활과라는 하나의 교과로 통합은 되었으나, 공민부분, 역사부분, 지리부분으로 나누어 구성되어 있었다.
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