[국어교육] 국어교육의 개선방안

목차

ⓞ 들어가며
① 학습자 주도의 학습
② 언어활동의 통합적 학습
③ 창의적 사고를 길러주는 학습

본문내용

ⓞ 들어가며
제 5차 교육과정 이후부터 국어교육은 많은 변화를 꾀하였다. 학문중심의 교육과정에서 벗어나 국어 교과를 통해 진정으로 추구되어야 할 언어사용 능력의 신장 방향으로 나아가고 있다. 또한 교육과정의 변화와 함께 교육 현장에 많은 영향을 주는 대학 입시제도 역시 학력고사에서 대학 수학 능력 평가로 전환되었다. 수능 제도의 도입 이후 다른 교과보다 국어교육이 가장 많이 변화하였다. 어휘력 평가나 단편적 지식의 평가가 아닌 글을 읽고 잘 파악하는 것이 중요한 평가로 부상하였다. 하지만 실제 교육 현장에서는 수능형에 맞는 교육이 실시되고 있지 못한 채 학력고사형의 교수와 평가가 여전히 일어나고 있다. 가르치지 않은 것을 평가하는 것은 학생에게 부당한 일이다. 따라서 교수방법과 평가는 함께 고민되어져야 한다. 그러므로 교수방법과 평가방법을 함께 제시하도록 하겠다.

① 학습자 주도의 학습
학습자 주도의 학습은 여러 가지로 해석될 수 있으나 여기에서는 학습자가 스스로 학습의 학습의 이유를 알게 하고 동기를 유발시키는 것과 학습자가 스스로 문제를 푸는 것 두 가지를 선택하여 고민해 보도록 한다.
학습의 첫 단계는 이것을 왜 배우는지를 아는 것이다. 하지만 지금까지 많은 학습자들은 그 이유를 알지 못한 채 쓸모 없는 것을 배운다고 불평하며 다만 평가를 위해서 억지 춘향 격으로 학습해왔다. 하지만 학습의 이유를 '학습'시키는 것이 아니라 학습을 해나가면서 스스로 깨달을 수 있도록 한다.

참고 자료

없음